留守儿童心理健康案例.doc

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1、留守教育案例留守儿童心理健康教育案例作者：李尚华职务：少先队总队辅导员单位：肥东县黄栗学校时间：2012-4-9留守儿童心理健康教育案例黄栗学校李尚华随着我国城镇化建设进程的加快，大批农民进城务工，催生了一个特殊的群体——农村留守儿童，而且留守儿童的数量有增无减。留守儿童是典型的弱势群体，由于亲情和家庭教育的双重缺失，造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。学生是发展中的人，我们老师要尽可能地关注留守儿童这一特殊群体，因材施教，促其发展。下面是我就班上的一名留守生进行调查分析。一、学生情况介绍。学生李某，男，12岁，小学四年级学生。家庭组成成员有爸爸、妈妈、奶奶。他爸爸精神不太正常，不能

2、顾及孩子的生活和学习，妈妈在他小时候就离家出走，另嫁，他自此跟奶奶一起生活。奶奶本身患多病，自理也成问题，但对其百般疼爱、百依百顺，对他的要求从来不说半个不字。经过一段时间观察，我发现在孩子身上集中出现了以下问题：1、行为习惯差，个人卫生差，上、下课都特别好动，无法克制和约束自己的言行。2、懒惰心理。学习上有四怕：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，只想在家随心所欲地玩。3、花费大，每天要5—6元，如果有一天没有零花钱便不上学。二、原因分析。我通过观察、家访、交谈等各种方式接触留守孩子李某和他的家人，我发现他身上的这些问题主要来源于三方面：1、长辈关心不当。由于奶奶对孩子是打心眼里爱，但是缺

3、少严格的管教，什么事都依着孩子，导致李某作业不认真完成，老师催促他交作业就抄袭别人的作业。2、粗暴的教育方式。由于家庭的这种特殊性，李某自小和家长很少进行情感上的沟通，遇事缺乏耐心，常用一种粗暴的态度来处理事情。有时甚至用钱来解决问题，这就养成了他无钱不谈学习，也导致他没有零花钱不上学的坏习惯。3、他与母亲的长期分离，再加上父亲的不管不问，造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主体由父母变成了奶奶。老年人大多对孙辈较溺爱，加上疼惜孩子，因而对孩子更是有求必应，对其顽劣行径也舍不得严厉管教；再者，他的奶奶在教育孩子时缺乏科学的教育方法，不懂得少年儿童的心理特点和成长规律，加之行动不便精力有限，只

4、能解决孩子的温饱。母亲不在他的身边就好像失去了坚强的依靠和保护，因此和有父母在身边的孩子相比，李某容易产生自卑的心理障碍，他自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。通过以上的分析，我发现他身上的问题主要源于家长和他的不自信，于是我决定从他的家长和本人两方面入手采取措施。三、具体教育措施1、帮助家长走出爱的误区，我利用课余时间和他的奶奶交谈，同时对其提出建议：①在孩子犯错时应该让他接受正确的批评，让他认识到错误，鼓励他改正。②孩子在学习上遇到困难的时候，应该教会他如何解决的办法，先让孩子自己钻研，借助字典、词典这些必备的工具书解决，实在不懂的让他问老师和同学，不能养成不做作业和抄袭他人作业的坏

5、习惯。③母亲要经常回家看望孩子或经常给孩子打电话，多关心孩子的学习情况，并对孩子取得的微小进步给予肯定，这样才能让孩子感受到父母的关爱。2、帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的快乐。①营造爱的氛围。给予孩子更多的关爱。我主动和孩子亲近，和他做朋友。当他调皮时，不直接批评，先调查清楚，搞明白是什么原因，然后和他讲道理，让他慢慢的平静下来，再探讨原因。帮助孩子树立自信，融入集体。②针对孩子平时的每一个小小的进步和成功都给予表扬，让他体会到从未有过的成功和喜悦，逐步树立自信。③增加爱的力量。我积极与李某的母亲加强联系，要求她加强与孩子的沟通。在沟通时间的分配上，最好做到每个星期能给孩

6、子打一次电话，与孩子交流一次。如果时间允许，可以一个学期中间回来一次，寒暑假把孩子接到身边。这样，亲子互动与沟通的时间就比较多，并且具有一定的连贯性。在沟通的内容上，我还要求他的母亲不能只谈学习、考试成绩，要更多的关心他的生理、心理与情感，更多地关注孩子的所思、所想、所为，让他在爱的氛围中健康成长。我鼓励李某多与爱学习、守纪律、行为习惯良好的学生交朋友，有心里话可以向朋友倾诉，从而缓解因缺少家庭温暖而出现的孤僻心理。④转变爱的方式。我努力改变家长的教育方法，经常和孩子的奶奶联系，告诉他的奶奶一味的娇纵孩子会造成怎样的不良后果，要对他的无理要求说“不”。当孩子犯了错误时要及时调查，及时批评

7、教育；让孩子的妈妈通过电话经常和他联系，关心他的学习、生活，让他感受到自己和其他小朋友一样拥有母爱。⑤增强自信心。为了让他有足够的机遇充分发挥自己的才能，我积极鼓励他多参加学校开展的各种活动，并敏锐发现他的“闪光点”，珍视他的点滴进步，利用一切机会让同学们挖掘他的“闪光点”，让他也有足够的机遇发挥自己的才能，品尝成功的喜悦，进而认识自身的价值，实现自我评价，鼓起进步的风帆。我还鼓励班内好学生多与他交往，向他提出一系列规定，都是阶梯式