数学北师大版二年级下册《认识直角》教学设计.doc

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1、北师大版二年级数学下册第六单元第二节《认识直角》教学设计第一课时【教学目标】1．结合具体情境认识直角，建立直角的表象。．辨认直角，并认识锐角和钝角。2．会用已知直角比一比的方法判断，辨认直角，并认识锐角和钝角。3．使学生在认识直角的过程中，体会数学与生活的联系。4．培养学生的合作意识和创新意识。【教学重点】掌握直角．锐角．钝角的特征。【教学难点】会用三角板上的直角判断锐角和钝角。【教学准备】一副三角板．正方形纸．长方形纸．圆形纸．钉子板等。【教学过程】一．展现事物，初步感知1．谈话：前面我们认识了角，你知道角是由哪几部分组成的吗？(指名

2、汇报)2．(出示课件)看看它们又藏在哪儿了？3．谈话：刚才我们找出的这些角都有一个一样的名称，叫“直角”。今天这节课我们就一起来认识直角。　二．操作比较，探索认识1．认识直角。(1)．多媒体显示课本．黑板．三角板上不同位置的一个直角，然后慢慢隐去实物图象，抽象出一个直角的几何图形。提问：仔细观察这三个直角，这些角有什么特点？在学生回答的基础上，教师指出：1条边横的直直的，另1条边竖的直直的，中间所形成的夹角是方方的。(2)．直角的表示。用直角符号表示。2．寻找身边的直角。你能从教室里找到更多的直角吗？(注意让学生说出在什么物体的哪个面上

3、有直角)3．折角。(1)．在生活中有很多直角，我们还能制造出直角，请小朋友跟着电脑一起学折一个直角，学生边看边折。多媒体演示，用不规则的纸折出直角的过程。(2)．那么你想自己来折一个直角吗？(学生用圆形纸折角，并展示)(3)．拿折出的直角和三角尺上的直角比一比。提问：比较你折的两个直角，有什么发现？三．小结。１．再与三角板上的直角比一比，你又发现了什么？(学生分别比较后汇报)２．你能得出什么结论吗？(直角都是一样大小的)四．巩固练习，深化提高。1．找直角。完成练习第1题。实物展台展示。2．画直角。完成练习第3题。实物展台展示。第二课时【

4、教学过程】一．辨认直角1．请学生指一指数学书封面上的角。提问：用什么方法能找出数学书封面上的直角呢？可以让学生小组讨论，提出办法，然后再全班交流。2．根据学生的回答，多媒体演示用三角板辨认直角的方法。（1）．用三角尺上的直角去比一比。与三角板直角重合的是直角，不重合不是直角。（2）．用纸折出的直角去比一比，找出数学书封面上的直角。二．认识锐角．钝角。1．多媒体演示用三角板比较角。(1)．那么这个角比直角(大)，名字叫钝角。(板书钝角。)(2)．这个角比直角(小)，它也有一个名称，叫锐角。(板书锐角。)(3)．小结三种不同的角2．用钉子板

5、用展示三种不同的角。(1)．学生自主用皮荕绕角。教师巡回指导。(2)．展示学生用皮荕绕角。三．巩固练习，1．辨认直角、锐角、钝角。完成练习第2题。实物展台展示。2．画线段添直角。完成练习第4题。实物展台展示。四．课堂小结，拓展延伸通过刚才的学习，你有哪些收获？【板书设计】                          认识角锐角                  直角                          钝角比直角小                                             比直角大第三课

6、时练习【教学目标】1．结合具体情境认识直角，建立直角的表象。辨认直角，并认识锐角和钝角。2．通过练习提高学生对直角的认识．【教学过程】一．练习题1.找一找，下列图形有几个直角，标出直角“()”。2、用三角板比一比，填一填。直角锐角钝角3、画出两个不同的直角的。4.试一试，在下面的图形中画上一条线段，使这个图形达到下面的要求。图中有6个直角。图中有5个直角。图中有4个直角。图中有3个直角。二．进评。三．小结。