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时间:2019-08-22
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1、北师大版二年级数学下册《认识直角》教学设计沙田镇中心校黄忠豪教学内容:认识直角教学目的:1、结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活中的联系。2、通过找一找、折一折、比一比等活动,直观地认识角,能辨认直角、锐角和钝角。教学重点:直观地认识角,会辨认直角、锐角和钝角。教学难点:通过感性经验积累,建立起角的概念,从直观上了解直角、锐角和钝角的特征。教学准备: 投影图片、小棒,学生每人准备三角尺一套。教学时间:1课时 教学过程 :(一)创设情境,揭示课题。师:在有些图形中还藏着我们的新朋友,它也是一种图形,它叫“直角
2、”。(教师把板书补充完整)你能在图中找出“角”吗?(创设小房子的情境找“直角”,使学生体会到生活中存在“直角”,利用电脑课件演示,使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程,通过观察,能初步感受到“直角”的样子。)(二)指一指,初步认识“直角”。师:请同学在三角板上指出一个“直角”。北师大版二年级数学下册《认识直角》教学设计沙田镇中心校黄忠豪教学内容:认识直角教学目的:1、结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活中的联系。2、通过找一找、折一折、比一比等活动,直观地认识角,能辨认直角、锐角和钝角。教学重点:直观地认识角,
3、会辨认直角、锐角和钝角。教学难点:通过感性经验积累,建立起角的概念,从直观上了解直角、锐角和钝角的特征。教学准备: 投影图片、小棒,学生每人准备三角尺一套。教学时间:1课时 教学过程 :(一)创设情境,揭示课题。师:在有些图形中还藏着我们的新朋友,它也是一种图形,它叫“直角”。(教师把板书补充完整)你能在图中找出“角”吗?(创设小房子的情境找“直角”,使学生体会到生活中存在“直角”,利用电脑课件演示,使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程,通过观察,能初步感受到“直角”的样子。)(二)指一指,初步认识“直角”。师:请同学
4、在三角板上指出一个“直角”。学生试着指出“直角”,教师根据学生情况进行引导,使学生能完整地指。教师示范指,注意动作强调从顶点开始。(引导学生正确指出“直角”,为学生独立画“直角”做好准备。)(三)画一画:了解“直角”的特征,知道各部分名称。(四)找一找,下面哪些是直角:师:你是怎么判断的?生:我用三角板比较的。这是直角,这个角比直角小,是锐角。这个角比直角大,是钝角。(五)找一找:使同学体会生活中处处有“角”。我们已经认识了“角”,在我们的生活中很多地方都有角。今天我们身边的许多物体上就有“角”,你能找出直角,钝角。和锐角吗?
5、学生独立观察后,在全班汇报。生:桌子上有角,这是它的顶点和两条边。学习后学生再找“角”,已经能很清晰的找到一个面上的“角”了,更加接近数学中所说的“角”,不再是随意的立面上的“角”。(六)巩固提高,完成P66页练一练1~6题(七)全课小结:师:今天的学习,你有哪些收获?生1:我知道了什么是“角”。生2:我知道“角”是由一个顶点和两条边组成的。生3:我知道怎样比“角”的大小。(八)作业:观察生活中带角的物品,并按直角、锐角、钝角进行分类记录,跟同学交流后向老师汇报。
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