模块二作业表单认识时分贲燕燕.doc

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1、模块二作业表单省市县名称江苏省南通市海安县网络班级小学数学2班任职学校海安县城东镇西场小学姓名贲燕燕作业要求根据现代教学设计要素，结合任教学科，从4个课例中选择一个课题编制一份教学设计，填写作业表单（抄袭原教案者不得分）。作业内容《认识时分》教案教学内容：苏教版二年级上册第88~89页。教学目标：1、使学生通过对钟面的观察，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；认识时间单位时、分，知道1时=60分。2、使学生在熟悉的活动中，具体感受1分、1时的持续时间，初步建立时、分的时间观念。3、使学生在认识时、分的过程中，进一步体会数学与生

2、活的联系，感受与同伴合作解决问题的乐趣，增强遵守和爱惜时间的意识。  教学重点：认识时间单位时、分及进率，建立1时和1分的时间观念。教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。教学用具：课件、小闹钟教学过程：一、引入新课出示例题中的场景图提问：仔细观察这幅图，这位小女孩是什么时间从家里出发去学校的？你每天早上一般是什么时间从家里出发来学校的？你怎么知道是这个时间的？揭题：要知道时间，就要学会看钟表。这节课我们就通过看钟表进一步认识时间。（板书课题：认识时分）二、认识时分及进率1、认识钟面上的大格、小格（1）谈话：小朋友们，

3、我们在一年级时就已经认识钟表了，现在让我们再来仔细观察一下，看看钟面上有什么？钟面上还有大格，12到1这两个数字之间是一个大格，同样的从1到2之间也是一个大格。你能像这样数一数，钟面上一共有多少个大格吗？（根据学生回答板书，钟面上有12个大格）3仔细想想，从数字几到数字几之间是2大格？从数字12到4是几大格？从12到7呢？（2）其实钟面上不仅有大格，还有小格。相邻两个点之间是一小格，在自己的钟面上数一数1大格里有几小格？下面让我们一起来数一数。2大格里有几小格？5大格呢？那钟面一圈，12个大格里一共有多少个小格呢？你怎么数的？把你

4、的方法和你的结果跟你的同桌说说。谁愿意把你的方法说给全班的小朋友听？我们一起来数一数。（带领学生5个5个地数出60个小格。）总结：刚才小朋友们用自己的方法数出了钟面上一共有12个大格，60个小格。而时针和分针就是通过走多少个大格，多少个小格来计时间的。2、发现时、分之间的进率（1）认识时过渡：下面我们就一起来看看，它们是怎样计时的？（出示12时、1时、2时的3个钟面图，1时、2时用色块标出时针已走部分。）瞧，从12时到1时，1时到2时，钟面上有什么变化？（时针走了1大格，时间过了1小时）讲述：时针走1大格是1小时。口头练习：时针走

5、3大格是几小时？时针走5大格呢？时针从12走到4，走了几大格，是几小时？时针从12走到7，走了几大格，是几小时？总结：时针走了几个小时，关键是要看它走了几个大格。时针走了1大格就是1小时，走了2大格就是2小时，也就是说时针走了几大格，就是几小时。（2）认识分问：我们再来看看分针是怎样计时的？（出示1时和1时零1分、1时零2分的钟面图，用色块标出分针已走的部分）讲述：分针走1小格是1分钟。口头练习：分针走5小格呢？8小格呢？分针从12走到4，走了几小格，是多长时间？     分针从12走到7，走了几小格，是多长时间？总结：分针走了几

6、分钟，关键是要看走了几小格。分针走1小格就是1分钟，5小格就是5分钟，10小格就是10分钟。分针走了几小格就是几分钟。3、感悟时分的关系（1）谈话：光说不练假把式！小朋友们，你们愿意自己动手在钟面上拨一拨吗？先把你的小闹钟拨到1时做好准备。准备好了吗？①让你钟面上的分针走1小格，是几分钟？同桌之间互相看一看，他拨的对不对。好，把分针拨回到12。让你钟面上的分针走10小格，是几分钟？同桌互相检查。你拨对了吗？但记住，每次拨完后要把分针回到12。3②现在同桌俩人合作，右边的同学说让分针走几分钟，左边的同学动手拨。然后同桌俩人交换提问。

7、（2）下面该老师提问了，先把分针回到12，看你的钟面现在是什么时间？能让你钟面上的分针走60个小格吗？好，开始！分针走了60小格也就是60分钟，再看看你的钟面现在是什么时间？时针和刚才比走了1大格。能让你的分针接着再走60分钟吗？再看看你的钟面现在是什么时间？时针又是怎么走的？你发现了什么？总结：刚才大家通过动手操作发现了分针走60小格，时针就走1大格。分针走60小格是60分钟，时针走1大格就是1小时，这就说明了——生回答后板书：1时=60分。                                            

8、                     三、感受1时和1分的长短，建立时间观念（1）谈话：1分钟到底有多长，可以做些什么？请大家来看看这几个小朋友，他们是通过什么活动体验1分针时间长短的。你猜猜1分针脉搏大约跳几次？眼保健操呢？跳绳呢？（2）刚才