小组文化建设2.doc

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1、班级小组文化建设班级是每个学生在校生活的“家”，它与学生学习成长息息相关。营造一个民主、和谐，涌动着生气、活力的班集体，让班级成为学生向往的乐园，是我们不断的追求目标。班级文化是班级的一种风尚、一种行为方式，是一种无声的教育力量，它表现出一个班级独特的精神风貌和价值取向，主要包括班级成员的行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等，是一个班级的灵魂所在。具有凝聚、约束、鼓励、感染、同化的作用。良好的文化氛围对学生的成长起着潜移默化的作用，而目前的教学改革，根本目的是培养学生自主学习的意识和能力，让学生学会学习、学会做人做事、学会质疑探究、学

2、会创新发现、学会团结合作、学会交流表达等等，因此，加强班级小组文化建设，努力营造积极，健康向上的班级小组文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。校园有了文化，就有了深厚的底蕴，班级有了文化，就有了灵动的精神。小组文化就是用评价的手段拉动小组内互助学习的积极性，通过小组文化建设，使小组形成一种内在的激励机制，我们城关中小在班级小组内部文化建设中，充分做到了“用文化凝心聚力”。一、静态文化建设1、教室“环境文化”的创设。即对教室内的墙壁布置，使之增添文化氛围。①标语。针对本班学生的思想、纪律、行为等情况，确立一个富有

3、思想性和教育性的主题，在教室前后黑板的上方或两侧墙壁的上部可贴一些启发性、激励性、警示性的标语、口号等。如：②设置小组竞赛园地。其内容可为卫生、值日、课堂纪律、课堂发言、团结协作、作业完成、文明礼貌等等班级评比的各项内容。目的是展开小组竞争，增进小组成员团结协作，激发积极进取的精神和集体荣誉观念。③设置“榜样的力量”或“星光灿烂”、“班级风采”栏，对表现特别优秀的学生以张贴照片、事迹简介等形式张榜展出。如：根据同学的表现评选出“读书之星”、“自学之星”、“展示之星”、“合作之星”、“思辨之星”“体育之星”“阅读之星”等,并即时进行奖励。④

4、设置各种专栏展示学生的才艺。如学生的书法、绘画、手工制作等艺术作品栏，学生的诗作、优秀作文、优秀作业等园地，以及国内外名人的书画文章等，增强学生自豪感、成就感，激励他们发展特长，给所有学生艺术享受和审美教育，宣染教室高雅氛围。⑤设置学生“成长足迹”园地。集中展示（或分组展示）每个学生在学习、思想、纪律、卫生、互助、课堂发言、创新、艺术、体育等方面的情况，可用奖励标志图案（如小旗、五星等）的办法，看每位学生各方面积累标志的个数多少来体现学生成长的速度。读书角建设，设立图书角，每个学生带一本学习类或科普类的书籍。每周两位同学做好书推荐。并在书

5、橱里上放置报纸、杂志以及一些书籍。来源可以学校提供、教师提供、学生捐献等方式。二、动态文化建设1、小组“制度文化”建设。组内制度也就是小组成员共同通过的组内规范，用来约束小组成员的说、做、行。内容可包括行为规范约束类制度、各种奖惩激励类制度等。要涉及到学生从进校到离校各个时段，覆盖学生德、智、体、美、劳各方面的表现情况。长期坚持，严格执行，认真落实到位，就一定让其转化为学生的自觉行动，对形成正确的价值观和心理倾向有极大的促进作用。如学生一日常规、各种纪律规定、各项活动的评比制度、奖惩制度等。如《小组长轮流任职制度》、我们可以采用小组长轮流

6、任职，这样，可以锻炼每一个小组成员的组织能力，并培养了他们的责任感和同理心。《小组合作学习规范》对每一个小组在课上和课下的说做行提出明确的要求，这对小组建设起着积极的作用。2、班级“活动文化”建设。为让学生有亲身体验和感受，同时培养学生的综合实践能力和参与意识，应开展丰富多彩的班级主题教育活动，并有计划、有系统、有针对性的长期坚持，才能形成文化态势和氛围。如各种传统节日的教育实践活动，各种主题演讲会、总结反思会，各种才艺展示会，专题调查、采访活动，各种“优秀”、“先进”的评选月活动，读书比赛、朗诵赛、表演赛等，均能激发学生的热情，培养良好

7、的情趣，增强班级凝聚力、向心力，促进学生全面发展。3、班级“精神文化”建设。这是班级文化建设的高境界，也是班级文化建设的核心，是一个班级的班魂。只有一个有思想的教师，才会从思想上、精神上引领学生、驾驭班级。一个班的精神文化对学生的精神风貌、学生个体和班集体的行为方式、外在表现起主导作用。而精神文化建设的主导者是教师、班主任。具体做法一是发动学生创作或选择班歌、班训、班风等，使学生在精神上有共同的追求。二是将精神文化建设融于日常管理中，要在小事上做大文章，从小事中反映出高尚的思想来。三是将精神文化建设融于文明建设之中，如培养学生的行为文明，

8、礼仪文明，诚信文明等。