小组文化建设之见.doc

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1、小组文化建设之见宜宾市人民路小学：李泽容21世纪的人才需要具备的一个重要的能力是与人合作的能力，一个重要的意识是工作中具有团队精神，为此，作为教师的我们在教学中培养这样的能力和意识责无旁贷。小组合作学习方式的探索时间不短，作为一名小学班主任及语文教师，曾经经历了两人合作、四人合作的探索，收到一定效果，但带给管理上较大的压力。经过几年的摸索和总结，根据我班学生的现有状况，有了一套初步系统的管理办法，作为探讨：小组组长的确立及分组方法小组合作学习方式的确立中组长的确立和培养是核心。我带的班级近50人，原来搞的四人合作，全班分为了十几个小组，需

2、要十几个小组长，这样在组长培养上需要较大的力气，关键是处于小学低段的孩子刚上学，很多学习习惯正在养成，孩子的个人能力有较大差异，在一个班中一下子培养十几个具有较强组织能力孩子还真是压力不小。加之每个组员孩子的合作意识尚未形成，组长与组员之间的配合达不成默契，导致我们的小组合作学习偶尔流于形式，或者是个人的成果。针对此，我立刻做了细微的调整，我把全班分为七个组，每个组七人左右。组长一下子少了，我先培养七个学生干部的压力也就减小了。组长由学生自己竞选，竞选成功以后的组长与组员之间双向选择。要求每个组长必须另选6个成员，而学生也自愿选择组长。为

3、了分配的均衡，还规定每个小组必须有比例接近的男生和女生。同时，便于平时小组教学时的管理，我还规定每个小组都要有各种能力的学生，比如我们语文教学中的分组搞综合性学习经常会用到幻灯片，我就要求组长在选成员的时候要保证自己的小组要有会制作PPT的人才，为方便写班级日记，每个小组要有写作特长的孩子等。这样，各个小组的男女生分配均衡，实力相当。而事实证明，这样，孩子们自由组合好小组后，成员之间的合作会更有兴趣更有热情也更有实效。比如说在春游中，我说出组长负责的要求后，孩子们立刻凑在一起讨论所带的东西、准备的节目、分工负责的情况，甚至安全注意事项了。

4、然后我看了一下各个小组讨论后定下的计划，真感觉这些孩子是天才的组织者呀！小组管理办法小组合作学习方式实施以后，给我的班主任管理工作带来极大的方便，让我真正从冗杂纷繁的班主任管理工作中“解放”出来。便于管理，我根据人数和分组的情况，我把全班学生的座位编为7排，每排7人，把同一个小组的成员编入同一横排，轮换座位时需要前后左右挪动，但同一小组的学生始终在同一横排。（补充说明一点：原来搞过小组成员之间团团编座位，但结果是我班的学生完全不适应这样座位方式，上课忙于和同学讲话，根本不专注听讲，反而给组织教学带来极大的麻烦，后来只好改回传统的“秧苗式”

5、座位了）每组的小组长坐同一列。小组与小组之间实行交叉管理，即每一个组长负责管理坐自己前面的一个小组。具体管理事务包括每天的作业上交情况、小组分管的地面及工地卫生保洁情况、做两操情况、课前静息、佩戴红领巾情况等，每天做好记载，交作业齐备或表现好记一个星星，反之一个小叉，一个周小结一次。这样能很好的避免小组为了顾忌自己的荣誉而不把常规中出现的不良现象隐瞒。同时，为了更好地、全面地掌握孩子们在学校期间的各种情况，我实行小组轮流在班级内值周，即每个周坐教室第一排的小组值周。值周包括擦黑板、收拾讲台及图书角，还负责每天写班级日记。这些工作组长可以分

6、给成员做，但要负责监督和督促，出现问题我会问责组长。这样，更利于组长组织能力的培养和协调能力的提升，同时更好的培养孩子的责任心。事实上，我的确是在班级日记中掌握了很多平时不易被老师发觉的问题，比如说：课间有孩子悄悄去挖操场边花园里的蚯蚓，孩子们私下之间说怪话，甚至用钱来打赌说事等，及时地遏制班级中出现的一些不良现象。小组的评估每个星期五的最后一节班队课是孩子们最期待的一堂课，除了一些中队活动外，我会就一个周各个小组的表现情况做一个全面地小结。首先每个组长手上的记载本就是重要的依据，因为他们每天都已经记载好了自己管理的另一小组的常规表现情况

7、，加上每堂课中教师在黑板上记载的小组学习情况，二者综合起来作一个小的评比。把星星和叉之间相互抵销，最后剩下星星多的小组发给表扬卡作为鼓励，同时积满了一定数量的表扬卡还会得到一些小礼物，也作为期末或是节日时评优选先的重要参考依据。这样，孩子的集体荣誉感和团队配合意识就越来越强了。此外，这节班队课上还要分享一下本周的班级日记，孩子们听着自己班上发生的这些事感到十分亲切，我也对其中出现的情况进行及时地教育，或说教、或讨论，较为严重的事情会设专题教育，真正在班级管理工作中做到有的放失。同时，这个班级日记还为我的语文教学帮了大忙，孩子们每天轮流写日

8、记，收集了不少班上同学之间的事情，既锻炼了写作能力，又收集了写作素材，还为我们班孩子以后上六年级做班级或个人成长册留下了珍贵的资料。我相信，好好的保存着这些班级日记，将是孩子们小学毕业时的美好