在小学英语课堂上如何运用歌谣教学.doc

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1、在小学英语课堂上如何运用歌谣教学随着素质教育的呼声愈来愈高，越来越多的语言学家和外语教师开始认识到，歌谣对儿童的语言发展有着不可替代的作用。新颁布的《全国制义务教育英语课程标准》明确提出了歌谣教学目标和要求：一级（三、四年级）要求能唱简单的英文歌15-20首，说歌谣15-20首；二级（五、六年级）要求学生能表演歌谣或简单诗歌30-40首（含一级要求），能演唱英文歌谣30-40首。可见歌谣教学在小学英语教学中占有相当重要的地位，教师应培养和提高自己这方面教学的能力和水平。一、英语歌谣在教学中的作用。1、英语歌谣能激发学生的学习兴趣。托尔斯泰曾说过：“成功的教学不是强制

2、，而是激发学生的兴趣。”语言既是知识，又是技能；既是科学，又是艺术；又是一种习惯。培养这些要以培养兴趣作基础，小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，教师应采取一切可能采取的方法，激发学生学习的热情，加强对学生学习英语兴趣的培养。而英语歌谣有的活泼，有的动感，有的悠扬。它能给人带来快乐，带来喜悦，带来活力。让人心旷神怡，获得一种美的享受。唱英语歌谣能使学生从学习中得到很好的情感体验从而对英语学习产生兴趣。2、调节情绪和调整注意。上课前或下课前，我经常根据教学内容和学生的精神状态，让学生唱英语歌或用录音机播放英语歌。唱英语歌能将学生课上的动作变成音乐声

3、中有规律的动作。这样，上课前唱能使学生从下课１０分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；课中唱英语歌能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率；下课前唱能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，让学生进入放松状态。在调整注意力方面，由于小学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。学生们随着歌谣的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋，兴味盎然，注意力重新集中起来。例如学生唱“clapyourhands”，边唱边做动作，不仅复习了知识，更重要的

4、是学生的积极性提高了，精神集中了，开展教学就方便多了。3、英语歌谣能增进小孩对英美文化的了解。语言依存于文化，不能脱离文化而单独存在，学习语言还需了解当地人民的生活习俗、社会价值和种种禁忌，这样的学习才能可持续进步。英语儿歌蕴含大量文化素材，包含食、衣、住、行各个层面，儿童在学习词汇，句型同时也增进儿童对英美文化的了解，从而提升他们与国外有效的沟通能力。如：学唱“MerryChristmas”让学生了解圣诞节由来、时间、食物、活动及圣诞老人、圣诞树、圣诞礼物等圣诞节的文化。如歌谣“AuldLangSyne”更能教育学生珍惜友谊，珍惜时光。脍炙人口的英语歌谣也是一个民

5、族的文化精华，它能使学习者受到民族文化熏陶。二、英语歌谣在英语教学中的具体运用。1、歌谣辅助字母和词汇教学。学完26个字母后可以教唱“ABCsong”!字母歌能加深学生对字母的熟练程度。词汇教学方面，辅助拼读教学用的有“Thespellingsong,B-I-N-G-O”，辅助数字教学的有“TheNumbersong”。辅助颜色教学的有“Coloursong”。学会了“Thedaysoftheweek”和“Twelvemonths”可以记忆星期和月份这19个单词,，学会了这些歌谣，记忆相关单词的读音就不成问题了，单词的拼写也会随着眼、耳、口多种感官的参与而加深印象。

6、2、歌谣辅助句型和语法教学.学习Whatisthis?Howoldareyou?句型时，就可以教唱Whatisthis?Howoldareyou?相关的歌谣。教学现在进行时,可以唱“Areyousleeping,BrotherJohn?”等歌谣。相关的英语歌谣对操练和记忆句型或语法例句，实现整句教、整句学、整句用的教学目标会产生积极的影响。3、歌谣辅助日常用语教学。初级阶段的日常用语学习往往是在学生字母和音标还没有完全掌握的情况下完成的。如表达问候、祝福的Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Hello!Howareyou!Ni

7、cetomeetyou!HappyNewYear!Happybirthdaytoyou!就是用来教、学或巩固上述日常用语的英语歌谣。4、歌谣辅助听力教学。歌谣辅助英语听力教学的一般形式就是歌词填空和歌词排序。歌词填空的通常的作法是按照一定的教学目的挖去歌词中若干词或短语，组织学生听歌填词。这种听力活动既能训练学生的听力，又能培养学生语境中推测词义的语言技能。歌词排序的通常作法是教师先将歌词按照一定的教学目的剪成小条，打乱顺序后发给学生，要求学生边听歌谣边排序。这种听力活动既训练了学生的听力又能培养学生的语篇构建能力。总之，利用英语歌谣来为英语教学服务是英语老师常