论培训学校教师培训体系的设计思路.docx

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1、论培训学校教师培训体系的设计思路 有一些想法和大家分享： 教师培训的意义：教师培训虽然从某种意义上来讲是有满足教师能够聚在一起的精神需求，但是更多的是能够帮助教师的教学技能的提升。所以当我看到，我们的培训很多时候是东拼西凑各个培训师来完成教师培训的时候，我看到了教师培训第一个目的的满足，但是无法满足第二个目的。教师培训是给教师的课程，其属性与给学生的课程是一样的，同样要有教学目标，大纲，教材，作业考核；这是其一；其二，好的教师培训课程是启发式的，是互动的。这种课程和好的给学生的课程一样，最好的教师培训课程不是培训师在上面讲的口

2、吐白沫，下面坐着的老师混混欲睡，好的教师培训课程一定是能够启发下面受训的教师不断的思考，练习，考核；上面的培训师反而“轻松得不得了”；当然在此之前，培训师和整个培训得构架师就要做大量的工作。 如果按照科学的思路并考虑到我们现有的教师需求及我们所拥有的资源，此次北京教师培训两天的课程架构我准备这样来设计。 科学的教师培训课程的架构：·     第一部分：Principlesandapproach教育学及教育心理学原理：此项的主要目的是为了·     第二部分：Lessonplans课堂设计：此部分是重头戏；教师培训一定要让老师思

3、考如何讲课，学师范应用专业，很像学导演专业；教师就是导演，用所有资源来设计一个场景，启发学员学习，让学员能够动脑筋；看来万物都是相通的。主要步骤：o  总培训师来讲课堂设计的意义及方法o  培训师讲解某一中课程的课堂设计思路o  培训师下发作业，让老师按照材料来写自己的课堂设计o  培训师公布自己的课堂设计思路o  接受培训的教师来比较并讲解自己的课堂设计的问题·     第三部分：Classroommanagement课堂控制：主要是如何控场，如何把握学生心理等教学形式上面的内容，属于隐性知识，但是可以请有经验的教师按照相应

4、的模块开发成显性的课件，并且通过不断试讲，批课，上课，反思来实现。·     第四部分：Materials教学资源组织：好的老师能够在标准教材课件的情况下按照学生的特点准备各种教学资源，让课程更加丰富多彩，那么现在的资讯这么发达，如何能够有效的找到各种教学资源，以及教师自身提高自己教学水平的资源也是非常重要的。·     第五部分：Reflection教学反思：每次上完课以后，教师如果能够用一点时间对自己的授课进行教学反思，相当于完成了一个完整的循环，又回到了第一步，回顾各种教学原理及方法是否在自己的课程中得到运用，循环往复教

5、师的教学技能势必得到提高，所以也要培训教师如何做教学反思。最主要的是通过听评课，及批别人的课做到，有时候也要写教学反思。按照这样的科学体系，不断完善我们的培训课程，尤其是在课堂设计的部分，不断精细，从听力课堂设计－托福听力课堂设计－托福听力某一种题型的课堂设计，这样我们的培训课程会更加完善。