课堂教学策略-导入.ppt

《课堂教学策略-导入.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三讲初中英语课堂教学的方法与策略进才中学北校施礼一、形式多变的导入导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。在新课程理念的要求下，导入的作用变得更加重要了。新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。成功的导入首先会在上正课之前给学生以期盼，激起学生的兴趣，让他们在积极的期待中开始上课，并且很快进入状态。1、复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展

2、教学。复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。ThefourthperiodClass9Grade8ByCindy(施礼)November1,2008Chapter4Numbers:Everyone’slanguageI.Canyoumakeasentencewiththenumberineachslide?e.g.IamstudyinginClass9Grade8.Class9Grade8Let’shaveacompetition.SetASetDSetCSetBSetAweigh56kgDannymy

3、telephonenumber588599271.58metrestallMarklastyearthismobilephone$35620℃themaximumtemperaturetodayKavinhavelunchat12:17yesterdayfishTheAfricanGhostFishOxfordEnglish9AChapter4ThesecondperiodLet’shaveacompetition.Reviewthenewwordsandphraseswhichwelearnedyesterday.Revisionvisiblecanb

4、eseenHaveacompetition(words)pleasureenjoymentwhisperspeaksoftlycomplaintstatementthatyouareunhappyaboutsth.creaturelivingthingsInablinkofaneyeveryquicklyHaveacompetition(phrases)departforleaveformakealivingearnmoneyaccordingtoashe/shesaidbepleasedwithbesatisfiedwith2、常识提问导入法即教师紧密

5、联系生活实际，结合一些学生熟悉的常识来设计疑问，进而导入新课。这样可以促使学生积极思维，引发探索问题奥秘的兴趣。WritingatouristguideModule2Unit1WhatdoyouknowaboutShanghai?WhereisShanghai?Howmanypeoplearethereinshanghai?WhatcanatouristdoinShanghai?Whatwouldyouliketowriteonyourtouristguide?3、趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。它能激发

6、学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。Chapter6MemoryAquizaboutyourmemoryHowmanyoftheseitemscanyourememberin20seconds?wheelfloppydiskcarpetgatenecklacestairsafekeyboardhorsesearopespeakersoldierNowwritedownwhatyoucanrecall13-10Youareexcellent.9-7Goodmemory.6-4Notbad.3-2D

7、on’tloseyourheart.1-0You’dbetterimproveyourmemory.Howmanyofthemhaveyourecalled?4.利用直观教具和现代信息科技手段导入法直观教具最能吸引学生的注意力。教师可以把实物、挂图带进课堂，加强直观教学。用PPT展示精选的图片，用一首与主题相关的英语歌曲，用与主题相关的视屏片段等方式导入，激起学生的兴趣，吸引学生的注意力。OxfordEnglish8AChapter5ByHuangaizhuFreeTradeZoneMiddleSchool5.故事导入法中学生都喜欢听故事，教师可充分利用

8、学生的这一心理特点，在正式讲授新学内容之前，通过讲述一个与教学内容相关的故事而导