数学北师大版六年级下册《比例尺》教学设计.doc

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1、《比例尺》教学设计李集中心小学李建设教学内容：《比例尺》教学目标：知识技能1.结合具体情境，体会比例尺产生的必要性，理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，学会求平面图的比例尺和根据比例尺求出图上距离或实际距离。2.通过操作、观察、思考等数学活动，发展学生的思维能力、解决实际问题的能力和实践操作能力。3.结合问题情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，能积极参与数学学习活动，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。数学思考与问题解决通过观察、操作的活动，让学生经历认识比例尺的过程，并掌握其特征。教学重点结合具体情境理解比例尺的意义。教学难点应用比例尺解决实际问题。教具：多媒体课件。学具：直尺、铅笔

2、、等。教学过程：一、谈话导入前面咱们认识了比例，并且能用比例的知识解决一些生活中的问题。这节课我们来学习《比例尺》，板书课题。课前，大家先进行了自学。谁来说说，通过自学，你学会了什么？还有什么疑问？二、创设情境淘气和笑笑分别根据下面的信息画了图，他们画得合理吗？与同伴交流一下。多媒体显示：超市在学校的正北方向200m，邮局在学校的正西方向100m，书店在学校正东方向300m。淘气画的平面图笑笑画的平面图学生交流后汇报，谁画得合理，为什么？三、探究新知在学生交流的基础上，让学生明确图上距离、实际距离，图上距离与实际距离的这种比的关系就是今天我们要探讨的比例尺。请打开课本21页，认一认。1. 揭

3、示比例尺的意义。图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。教材中所说的100米、200米、300米是指什么？笑笑画的1厘米、2厘米、3厘米是指的什么？板书：图上距离:实际距离=比例尺2.求比例尺。你能计算出笑笑这幅图的比例尺吗？学生根据比例尺的意义自己进行计算。学生计算后汇报计算方法。总结强调:比例尺是一个比，不带单位名称。求比例尺时，要先将图上距离与实际距离统一单位后再比。为计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。3.根据比例尺求实际距离。课件出示：学校的东北方向400米处有一个社区活动中心。先算一算，再在笑笑的图上标出来。学生交流，尝试解决问题。汇报计算方法。4.比例尺的种类。课

4、件展示地图。引导学生观察思考：这幅地图的比例尺有什么不同的地方？表示什么意思？学生充分发表意见，教师辅助讲解。板书：数值比例尺          线段比例尺          可以相互转化四、课堂练习五、课堂小结这节课你有什么收获？还有什么疑问？