一枚金币教学设计.doc

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1、一枚金币[教学目标]1．使学生懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。2．了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。3．感知反义词在刻画人物中的作用。[教学难点]了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，展开联想，读出感受。[教学过程]一.课前导入。1.（小游戏）师：来，同学们，我们来做个小游戏好不好？听好了要求，我说一个词呢，你们马上把你们的第一感觉告诉我。听好了，第一个词，“太阳”！第二个词，“雪花”师：下面我们不说词了，（师出示一百元钱）看到它你想到了什么？生：我想到了可以买很多玩具。我想到了可以

2、买吃的。我想到了这是老师工作挣来的…….2.中国有句古语：“君子爱财，取之有道”。这句话的意思是说，要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值。今天，我们就学习第十单元的一篇课文《一枚金币》。师板书课题，生齐读课题　　3、质疑课题：读了课题你想知道什么？二、初读课文，整体感知　1、自读课文，在读课文的过程中解决生字，不会的用自己喜欢的方式解决。2、检查字词，读准多音字差。3.学生初读课文后有不懂的问题提出来，师生共同研讨，暂时解决不了的放在学习课文的过程中去思考。4.这篇课文中有几个角色？他们之间有什

3、么联系？你能把它简单完整地说出来吗？儿子花钱如流水、懒惰――父亲要儿子挣一枚金币――母亲放纵儿子来欺骗老人，两次被识破――劝儿子自己去挣金币――儿子自己挣来的金币被父亲第三次扔进火里，儿子连忙从火里把金币抓出来――父亲相信这枚金币是儿子挣来的5.你能用关联词把这几件事串联起来吗？因为……所以……因为儿子花钱如流水，懒惰，所以父亲要他自己挣一枚金币。因为母亲放纵儿子欺骗老人，两次被识破，所以母亲劝儿子去挣金币。因为……，所以……二.初步感知人物性格。1.回想一下，这篇课文围绕一枚金币讲了一个什么故事？谁能用自

4、己的话简单地来说一说。　生：课文围绕一枚金币写了父亲让儿子去挣钱的事。2.那么，谁还能用书上的词语来形容一下，这是一个什么样的父亲，又有着一个怎样的儿子呢？（板书“父亲：儿子：”）（板书“辛勤、省吃俭用；懒惰、花钱如流水”，指导“懒惰”两字的写法。）看看黑板，从上下两组词中你发现了什么？　生：这两组是反义词。／这是两个截然不同的人。三.品读父亲“受不了”。1.看来啊，这爷俩的性格，完全相反，一位辛勤劳动的父亲，却有一个很懒惰的儿子；父亲一辈子省吃俭用儿子却花钱如流水。那么你们看看第三小节，你能用书上的词来说

5、说面对这样一个儿子父亲是一种什么感受吗？生：父亲受不了了。（板书“受不了”）师：你能读读书上的句子吗？(生读)老人一辈子辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老了,见儿子还是这样,再也受不了了。2．师：一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲却养了一个很懒惰、花钱如流水的儿子，他再也受不了了。老人躺在床上，把妻子叫来会怎样说呢？他躺在床上，把妻子叫来（　　　　　）地说：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。”生1：带着生气的语气读句子。生2：带着无奈的语气读句子。生3：带

6、着伤心的语气读句子。师：相信同学们都会有各自不同的感受，那么就带着你们各自不同的感受读给你的同桌听吧！（同桌互读）师：通过刚才的朗读，你们明白父亲为什么“受不了”了吗？生：一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲，想把好不容易节省下来的钱留给儿子，希望他能有所作为，但儿子却什么都不会，还很懒惰、花钱如流水，父亲很伤心，很无奈，所以他再也“受不了”了四.母亲的袒护。1．同学们想一想，有这样的一个儿子，又会有一个怎样的母亲呢？好，别急，我们先来分角色读一下第4到第20小节，我呢来当这个老父亲，谁来当母亲呢？那谁又来当那个

7、不争气的儿子呢？好，其他同学来读旁白。2.面对这样的母亲你有什么看法吗？儿子为什么每次都笑着走开了呢？他在笑什么呢？（生答好,师补充：你看这老头，多傻啊，把金币朝火里扔，你以为合着我傻啊？我才没那么傻呢！……）五.品读儿子“受不了”。师：这样的儿子放谁家谁也“受不了”。文中还出现了一次“受不了”，是谁“受不了”了？请你快速浏览全文把它找出来。（再次板书“受不了”）生：是儿子“受不了”了。师：这父子俩截然不同，再看下面的两个词你们有什么问题要问吗？生：儿子“受不了”什么　？生：儿子那么懒，又花钱如流水，他有什

8、么可“受不了”的？师：我们就带着这个疑问继续学习课文，画出相关语句读一读。(合作学习：结合词句讨论问题　，选出重点发言人)师：我们一起来讨论这懒惰、花钱如流水的儿子，他有什么“受不了”？(汇报合作学习情况，代表发言，　其他同学补充，　共同深入学习)生(读句子)：儿子听了妈妈的话，走了，真的干了整整一个星期活。他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，挣够了一枚金币，带回来交给爸爸。儿子辛辛苦苦挣来的钱却被父亲不当回事