一枚金币教学设计.doc

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1、一枚金币教学设计一、导入老师要问同学们一个问题，希望大家诚实回答，相信大家都花过钱吧？那大家花钱买过什么呢？都花的是谁的钱呢？那大家有没有挣过钱呢？好，大家每天都要花钱，而且都没挣过钱，花父母的钱，那大家有什么感受呢？从前有这么一个人，他也没挣过钱，花父母的钱，而且花钱如流水，但是后来他明白了一个道理，大家想不想知道他明白了什么道理呢？好，今天我们就来学习一下这篇来自格鲁吉亚的童话，题目就是（板书课题并齐读）《一枚金币》 二、检查预习课前老师已经要求大家回家预习过课文了，现在老师检查一下同学们预习的情况

2、。 　　1.首先看同学们生字都会读了没有？　　大家读的都很正确，能看出大家都认真预习了课文。 　　2.现在请请大家打开书，默读一遍课文，想想课文围绕一枚金币写了一件什么事？（课文围绕一枚金币写了父亲让儿子去挣钱的事。）三、自主学习，合作探究。下面大家就可以根据学法指导先自己学习课文，解决本节课的目标，接下来想一想，我该怎样有效率地开展自己的学习？这是我们这节课要完成的学习目标，我们一起用心读一读。学法指导：1.初读课文，了解课文有几个角色？他们之间有什么联系？2.速读课文，找出老人与儿子几场对话后在小组

3、内交流讨论，深入了解老人为什么这样做？3.细读课文，把自己体会最深的地方标注出来。出示问题：1.填表次数金钱的来历爸爸怎样做？儿子的反应第一次母亲给的扔进火炉笑、走开第二次母亲给的扔进火炉又笑，走开第三次自己挣的扔进火炉受不了（跑、抓、叫）2.文中父亲是个什么人？儿子又是什么人？你能在课文中找出一个词来概括。3.文章两次出现“受不了”，请写出“受不了”的内容。4.当老人仍然把金币仍进火炉里时，儿子为什么受不了？5.老人想让儿子明白什么道理？同学通过认真的预习后，老师根据各小组反馈来过来的问题进行汇总，现

4、在，请各组长根据组员的实际情况进行分工，力求合作把上面的问题攻破，完成的小组要马上得举手表示取得胜利。合作学习开始。四.交流同学们，你们通过小组学习，应该享受到合作学习的快乐，那么，现在我们一起来交流、分享学习的成果，好吗？交流问题一：这是一个什么样的父亲，又是一个什么样的儿子呢？（板书“父亲儿子”）从这两组词语中你发现了什么？（这两组是反义词。／这是两个截然不同的人。）交流问题二：一位辛勤劳动的父亲却有一个很懒惰的儿子；父亲一辈子省吃俭用儿子却花钱如流水。你能用书上的词来说说面对这样一个儿子父亲是一种

5、什么感受吗？（父亲受不了了。）（板书“受不了”）你能读读书上的句子吗？(生读)老人一辈子辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老了,见儿子还是这样,再也受不了了。一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲却养了一个很懒惰、花钱如流水的儿子，他再也受不了了。老人躺在床上，把妻子叫来会怎样说呢？他躺在床上，把妻子叫来（　　　　　）地说：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。”1：带着生气的语气读句子。2：带着无奈的语气读句子。3：带着伤心的语气读句子。相信同学们都会有各自不

6、同的感受，那么就带着你们各自不同的感受读给你的同桌听吧！（同桌互读）交流问题三：通过刚才的朗读，你们明白父亲为什么“受不了”了吗？（一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲，想把好不容易节省下来的钱留给儿子，希望他能有所作为，但儿子却什么都不会，还很懒惰、花钱如流水，父亲很伤心，很无奈，所以他再也“受不了”了。）　　这样的儿子放谁家谁也“受不了”。文中还出现了一次“受不了”，是谁“受不了”了？请你快速浏览全文把它找出来。（再次板书“受不了”）（是儿子“受不了”了。）　　这父子俩截然不同，再看下面的两个词你们有什么

7、问题要问吗？（儿子“受不了”什么？/儿子那么懒，又花钱如流水，他有什么可“受不了”的？)　　我们就带着这个疑问继续学习课文，画出相关语句读一读。(生读句子)：儿子听了妈妈的话，走了，真的干了整整一个星期活。他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，挣够了一枚金币，带回来交给爸爸。这一个星期对这个儿子来说确实很难熬。他干了那么多累活儿，受了那么多的辛苦，如果你是那个儿子，你会怎么想呢？替儿子把他的心里话说出来吧！（我一定要坚持挣够这一枚金币！／爸爸挣钱真辛苦！／我今后一定要珍惜钱，不能再乱花了！）　　把你的感

8、受放到文中读给你的同桌听吧！(生读)　　当儿子手捧着这枚当牛做马用血汗挣来的金币交给爸爸时，却被父亲扔进了火炉里，儿子有什么反应？(齐读句子)　　你怎么体会的？怎么才能称得上是“当牛做马”，苦差使？(指名抓词谈体会)（他干的都是牲口干的活，苦差使就是特别辛苦的活。而他的父亲却没当回事，把金币扔进了火炉里，所以他“受不了”了。）　　师(引读)：此时他冲着父亲——　　生(接读)：“大声叫道”。　　师：他怎样地叫道？（带着愤怒的语气读句子。带着生