一枚金币教学设计.doc

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1、课文记叙辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。学情分析：对于现在大多数的孩子来说，充裕的物质生活，使他们正像文中的儿子一样，看不到父母挣钱的辛苦，不懂得金钱中包含有劳动价值，当然也就不知道珍惜。学习本课，要在阅读中让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯

2、。能力目标：　　1．理解课文内容，体会课文按事情发展的先后顺序，从不同视角透视金钱的价值。　2．熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；情感目标：　　1．通过朗读课文，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。　　2．分角色朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。教学重难点：　　进一步培养学生的阅读理解能力。教具准备:　课件教学过程：一、导入1．童话是智慧老人送给孩子的礼物，你们喜欢一枚金币吗？通过上节课的学习，故事是按什么顺序写的？下面我们一起重温故事。2．放课件、师范读。3．请孩子们说说故事讲了件什么事？二、学习故事的经过1.过度：父亲要

3、儿子去挣金币哪怕一枚也好，是希望他能改变现状，儿子最终有变化吗？这种变化是一次完成的吗？2.默读9--28自然段，勾出父亲是怎样对待三枚金币的，感受下儿子的变化。（1）学生勾画。（2）找到后读一读。第一次：父亲扔，儿子笑；第二次：父亲扔，儿子笑；第三次，父亲扔，儿子抓。（3）同样三枚金币，价值相等，遭受同样的待遇，儿子的反映为什么截然不同，变化如此之大？让我们一起来看看前两次儿子对待金币的态度。（4）读9—13自然段，说说儿子为什么笑？他在想什么？这时父亲是什么心情？（5）读14—20自然段，儿子为什么会笑？父亲又是怎样？师小结：这两枚金币都是妈妈给的，

4、儿子对待金币没有一丝触动，只是一笑置之，可当父亲第三次把金币扔进火炉，儿子的反映完全不同了。三、学习故事的结果1.齐读句子。（儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来。）2.从这一句找出动作的词语，从中你体会到了什么儿子为什么有这么强烈的反映？3.你是从哪里体会到的体会道到的？（熊熊大火，非常心痛金币，以至于受不了）受不了是什么心情？为什么受不了？（整整干了一个星期活）4.想想这整整一个星期中他会受哪些折磨，会吃哪些苦头，想想儿子会有什么变化？5.这种变化归工于谁？（父亲多残忍呀，让儿子去受这样的罪，还三次把儿子挣来的金币扔进火炉里去烧，

5、你们的看法呢？老人想让儿子明白什么道理？）四、深化中心讨论：那请你们想想许多年以后，父亲去世了，儿子靠自己过上了幸福的生活，他来到父亲坟前，会对父亲说些什么心理话。五、总结希望同学们做一个热爱劳动的孩子，同时也做一个珍惜他人劳动成果的孩子。板书设计：爸爸一扔二扔三扔一枚金币儿子笑笑抓教学反思：一、培养学生学会独立阅读的策略、方法。文教学中，教师引导学生在自读基础上提出问题，在读文自行解答问题，通过交流，纠正或完善自己的认识。另外，教材对四年级的学生自学水平通过“金钥匙”提出了比较具体的要求，因而在本课质疑环节中，我做了引导，使学生不光会提出自己的问题且能

6、提出比较有质量的问题。二、角色互换，体会人物心情。学生在阅读中易形成一种角色认同，我利用这一点，让他们进行角色置换：“假如你就是这个儿子，你这时笑什么？说说你心理是怎么想的。”体会儿子“受不了”时的心情，很好的理解人物心情。三、联系生活学语文，再把课堂延伸到生活中。在体会父亲失望痛苦的心情时，还有儿子挣钱的辛苦时，都联系了生活实际，更好的理解了课文；而在学文后，谈怎样看待父母的钱，做压岁钱使用情况调查，则又把课堂延伸到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又深化了对所学的认识，指导了学生的行动。文章来源