《16珍珠鸟》教学设计.doc

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1、16*《珍珠鸟》教学设计教学目标　1.正确认读13个生字，有感情的朗读课文。　2.培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式。　3.品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；　4.引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感；了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。教学重点　人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。教学难点　培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。教学准备　课件、歌曲《爱的奉献》教学过程　　一、情境导入，激发兴趣。　　（播放课件）同学们，请先看几幅鸟儿的图片。

2、（学生欣赏课件）　　我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。　　二、明确阅读要求。　　（一）、学生打开语文课本，开始默读“阅读提示”。　　（二）、师生归纳、梳理阅读要求。（出示大屏幕）　　1.用比较快的速度默读课文。　　2.画出珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变化的语句。　　3.说说你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。　　三、学生根

3、据阅读提示中的“三个阅读要求”开始自学课文。　　四、学生小组合作探究，教师巡视辅导。　　1.珍珠鸟在作者照料与呵护下发生哪些变化。　　2.理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话。　　五、全班讨论交流：　　1.珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变哪些化？让学生读所划的语句,教师大屏幕出示相关语句，并讨论：　　2.同学们，你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么？(预设)　　（小鸟胆子越来越大，越来越和我亲近、人鸟相亲;作者喜欢小鸟，尊重小鸟，不打扰小鸟的生活方式;人离不开鸟，鸟离不开人……）　　教师小结：作

4、者为它们一家三口营造了舒适、自由的生活环境，尊重小鸟，不打扰小鸟的生活方式和生存空间，对珍珠鸟付出了爱，同时作者也得到了爱的回报。作者却以爱心和行动谱写了一曲人与动物的爱的颂歌！　　3.教师语言过渡：同学们，鸟和人虽然不能进行语言的交流，但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流，表示对作者的友好和信任。在他们相处的过程中，最让你感动的是哪一处？　　（1）让学生读第14自然段。　　（2）创设情境：假如你就是这只可爱的小鸟，扒在作者的肩头睡着了，会做一个什么样的梦呢？（3）（看课本145页插图

5、）配乐朗读。边读边想象鸟儿趴在作者肩头睡着的情景。4.师：你们的想象真丰富！在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界呀！你能试着这幅图起个名字吗？请写在插图的旁边。　　5.学生动笔起名，写后集体交流。(预设)　　（幸福的一家；信赖；美好的境界；爱；深厚的友谊；甜美的梦，……）　　教师适时评价，赞美有创意的名字。　　6.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。　　过渡语：你的想象真具有创造性！是呀，多么好听的名字！可见你们也是一群有爱心的孩子。这时候作者看到熟睡的小鸟

6、，也写出了此时内心的感受，那就是——（齐读课文最后一句）信赖，往往创造出美好的境界。　　（1）谈谈你对这句话的理解。　　（2）延伸：师：人与鸟竟能达到如此的境界，由此我们得到一些启示，人与人之间相处应该怎么做？　　（互相信任。互相尊重，互相理解。要宽容，和睦相处。……）　　（3）试着仿照作者的这个内心感受，写一句有关信赖方面你自己的格言。（学生开始动笔，写后交流）　　集体交流，鼓励有创造性的学生：　　（信赖，是友谊地久天长的标志。信赖，是创建友谊桥梁的工程师。信赖，会使我们的家园充满色彩。信赖，是打开和

7、谐美满生活的金钥匙。信赖，虽不是金钱，但比金钱宝贵的多，因为它能使人与人变得理解、宽容。……）　　六、全文总结：　　是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。只要人人献出一点爱，我们生活的这个世界将会变得更加美好！让我们在歌曲《爱的奉献》中结束这节课吧！（播放歌曲《爱的奉献》，学生倾听，可随唱，结束新课。）作业布置1.有感情的朗读课文。2.试着仿照“信赖，往往创造出美好的境界”这句话，写一句有关信赖方面你自己的格言。