16、《珍珠鸟》教学设计

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1、一、教学目标：　　1、掌握课文中的9个生字：巢、蔓、驳、瞅、雏、腻、　　眸、呷、睑　　2、初步学会观察动物、描写动物的方法。　　3、注意运用描写动物的词语。　　4、能流利地朗读课文。　　5、感受人与鸟友好相处的美好境界。　　二、教学重点：　　1、学会描写动物的方法；　　2、描写动物词语的准确性。　　三、教具：高亮度幻灯机（一台）　　四、教学过程：　　1、导入课文：学习课文《珍珠鸟》　　2、释题：珍珠鸟是动物，写动物，一般抓住动物的哪些方面来写？（请学生回答）看课文如何写？　　3、学课文前，先学习课文中的生字：（用幻灯显示生字和注音）　　chao man bó chóu c

2、hu ni mou xia jian　　巢、蔓、驳、瞅、雏、腻、眸、呷、睑　　A、先集体读注音、生字　　B、遮没注音，集体读生字　　4、分析课文：　　（一）　　（1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？三只　　（2）这三只鸟之间是什么关系？（两只大鸟，生了一只小珍珠鸟）　　（3）课文哪些自然段写大鸟？（2—5）哪些自然段写小珍珠鸟（6—14）　　（4）课文先写大鸟，再写小鸟，为什么？因为大鸟生了小鸟，有了大鸟，才能有小鸟。　　（5）那么大鸟从哪里来？朋友送我一对珍珠鸟。（课文第一段）　　（6）归纳课文第一段：点明珍珠鸟的来历。　　（二）朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠鸟怎么样呢？

3、看课文对待大鸟这部分，齐读课文（2—5）段，找出我对待珍珠鸟的句子：（请学生回答）　　教师归纳：（用幻灯显示）　　设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓　　不加干扰 很少扒开叶蔓去惊动它们　　（三）我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化，起先如何，后来又怎样呢？（从课文中找出语句）教师归纳（用幻灯显示）　　先怕人→熟悉　　（四）体现这一变化过程的动词有哪些呢？（幻灯显示）　　躲——伸出小嘴——伸出小脑袋瞅　　（五）由于我的关心爱护，两只大鸟在三个月后，生了一只更可爱更漂亮的小鸟，课文哪些句子写它的漂亮，找出来？　　课文中句子：①红嘴红脚……蓬松的球儿　　②这些句子运用了

4、什么修辞？（比喻）蓬松的球儿写出了小鸟什么样的身子特点？（写出珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆的特点）　　③这些句子是什么描写？外貌描写　　（六）对这个漂亮的小尤物，我自然更是关心爱护，请学生齐读（6—14）段，在课文中划出我对它关心爱护的句子。请学生回答，教师归纳（幻灯显示）　　不看——我，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁　　大好奇的眼去直视它们　　不管——我不管它，仍然打开窗子　　不赶——我只是微微一笑，依旧写东西　　我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛　　不写——我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。　　（七）小鸟在我“不看、不管、不赶、不写”的爱护下，小鸟和我之间的关系也

5、发生了变化，找出小鸟哪些方面变化？[齐读课文（6—14）段] 动作、活动范围　　（八）我们先从小鸟的活动范围的变化上来分析：（幻灯显示）　　肩头上—笔尖—手指—书桌上—杯子上—稿子上　　在笼子四周—在屋里　　活动范围由远→挨近→接触→趴在肩上（课件显示）。从活动范围的变化中，可以看出小鸟与我之间的距离是由远→近→到睡在我的身上，为什么起先离得远？显得怕人。“挨近”可以看出小鸟与我之间的距离渐渐缩小，已经由显得怕人，进到了哪个关系？（课文中找语句）渐渐胆大。由挨近到接触，两者之间关系更进了一层，为什么呢？小鸟对我已经完全放心。最后居然趴在我的肩上睡着了，说明小鸟对我完全依赖

6、。（幻灯显示划线词语）　　（九）这种关系的变化，也可以从动词中加以印证，找出小鸟与我关系变化的动词：（课件显示）　　趴在肩上、睡得好看、呷呷嘴、啄笔尖、友好地啄手指、淘气地陪伴我。放开胆子、偏过脸瞧、一点点挨近、赶忙逃、立即飞。　（十）找出课文中最能体现小鸟特点的动词，找出来：　　啄、趴、蹦、跳，具体分析啄、趴的作用　　（十一）归纳第二部分：课文（2—14）段，主要写了什么内容？　　写我对珍珠鸟的关心爱护和珍珠鸟对我由害怕到亲近的变化过程。　　（十二）详写了小鸟与我之间的变化过程，略写了大鸟与我之间的变化过程。　　（十三）课文写“珍珠鸟”这个动物，主要从哪些角度来写？　　

7、动作、外貌、神态、声音　　（十四）大小珍珠鸟的外貌、声音相同吗？不同　　找出大小珍珠鸟外貌、声音的不同点。　　（十五）通过比较，再问，作者写珍珠鸟为什么能写得这么好？仔细观察　　（十六）作业：完成课后练习六，仔细观察一种小动物，具体介绍它的模样、动作、习性。