《16﹡珍珠鸟》教学反思.doc

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1、06*珍珠鸟》教学反思冯骥才先生的《珍珠鸟》，一直是我很喜欢的一篇散文。文中描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由口在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出美好的境界”的一个深澈的道理。课文写得生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。在具体的教学中，我感觉自己的预期设计既有一些亮点也存在着一些遗憾。本次备课中，我对文本研读和设计有一个力求想达到的理想境界，在实践的过程中，感到任重而道远，在教学过程中，我试图“以小鸟与人关系的变化为本课的重难点”去启发学生。课件制作中，出示两道题并作为小组合作的学习单：(1)我是怎样照料和呵护珍珠鸟的？在文中画

2、出相关的语句，从这些举动中，你可以看出“我”是一个怎样的人？(2)珍珠鸟在我的照料和呵护下发生了哪些变化？让学生通过自主读文，勾画、批注，然后再小组内讨论、交流。最后全班交流汇报。珍珠鸟怕人，但作者的精心照顾、无尽关爱化去了这一切。作者为他们营造了一个温暖的巢，让他们住的舒心，不去惊扰他们，让他们住的安心，止是这种奉献，鸟儿们由不敢出笼，到敢伸出嘴,到在作者书屋里自由飞翔，以至于——喝作者杯中的水，啄作者握好的笔，玩得尽心，乐不思“窝”，竟酣睡在作者肩头！这种“胆性”的开放的背后，是关爱做的桥梁，信任作的基础。更想让孩子去思考，我们不能光停留在对爱表层的思考，更要注重爱是需要理解

3、、尊重、给予口由,想人之所想等真正建立信赖的秘诀，也正是人生成长的秘诀。也许这是口己在本次课中最大的“贪念”。上完后，有许多的收获和对设计改进的想法，觉得有这样的几个方面让自己需改进：一、少讲多启，充分尊重学生的主体地位。实践小班化教学，优势本身就是让学生成为学习和发展的主体，践行“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”并指出耍爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，这样才能使学生的主体地位得到充分体现。课上，让学生自主学习生字词，概括课文的主要内容，在“品读'我’的举动的语句与鸟的反应”的相关句子后，让学生找出“最让自己感动的是一处？”并再次品读做得有可取之处

4、，继续将这方面做优化。而此可立即进行想象：假如你就是这只可爱的小鸟，趴在作者的肩头睡着了，会做一个什么样的梦呢？最后动笔给课文的插图起名。这些内容可以按照自己喜好来学习，可以按照自己喜欢的方式来交流，可以按照喜欢自己的语言来表达自己学习的收获。让学生觉得没有强迫意识，没有厌倦感，学生学习兴趣油然而生，主体地位得到充分尊重，同时，轻松愉快的学习氛围，有利于良好的学习方式的形成，促进学生的主体意识的发展，形成个性。二、重视学生独特的感受、体验和理解，真正尊重，不接话将自己的思想强加。教学时，我让学生紧紧抓住鸟在和我不同相处阶段的不同表现，以及我对鸟细致、体贴的照顾这条脉络来研读文本，

5、体会鸟这种变化并不是意味着它改变了自己的鸟性，而是由于信赖。而做为老师总觉得学生体会不了也正是我对孩子们的信赖不足，要多督促自己，真正的信赖是让孩子成为课堂的“主讲师”O对最明显的不足1、没有将自己激情教学的优势使用，因而未能将学生的学习热情发挥到最大，尤其是对电化教学的掌握不够熟练，致使总结提升时一边总结全文，一边播放课件，图文声情并茂没能实现，导致本次课没有高潮,给人以平铺直叙的感觉。在今后的教学屮将努力克服自身不足，加强对电子计算机的学习，让多媒体在课堂上发挥它应有的作用！2、小组合作的分工与交流，在课前要更好地指导，而不是让学生觉得只是凑在一起稍微说些，混过场，合作与个性

6、解读在我们语文教学屮的矛盾点，化其劣势为优势的方法还需要学习，平时多加以实践总结出适合本班的学习模式，真正提高效率，为教学产生助力。