语文人教版六年级下册人教版六年级下册语文《匆匆》教学设计.doc

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1、《匆匆》教学设计资溪县高阜小学曾建华　学习目标：　　　1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　　2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。　　　3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。　　学习重点：　　　1、正确、有感情地朗读课文。　　　2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。　　学习难点：　　　　领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。　　　　教学过程：　　一、导入新课：　　　1、检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先

2、生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？　　　2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来探究。　　二、整体感知：　　　　请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。（播放课件5）　　三、品读二、三自然段：　　　1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？　　　2、品读“八千多日子……也没有影子。”（播放课件6）：　　　　　说：“我觉得——”　　　　　读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）　　　　　算：我也度过了多少日子。　　　　　想：我用这段

3、时间留下了什么，做了什么。　　　　　读：（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。）　　　3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（播放课件7）：　　　　　说：“我觉得——”　　　　　读。（读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平）　　　　　写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。　　　　　读。（听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵）（播放课件8）　　四、精读第四自然段：　　　1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢？

4、　　　2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句。　　　　说：体会到了什么？　　　　读。（读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重）　　　3、读“……但不能平的……”一句。　　　　说：体会到了什么？　　　　读。（读出作者的追寻、信心，沉稳坚定）　　　4、教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。　　　5、扩展，读梁实秋《时间就是生命》，加深领悟。（播放课件8）　　　6、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感想？　　五、欣赏阅读：　　　1、介绍：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文风格，他总是对于社会人生和自然

5、景色，善于进行精确、慎密的观察，然后细腻和深入地描写。以后，我们还会接触到他的《背影》、《荷塘月色》等。　　　2、欣赏：老师把他的《春》给大家欣赏。　　六、作业：　　　1、出示借班上课的馈赠礼物——《“时间”集锦》。　　　2、提出要求：借每生阅读一天，可摘录自己喜欢的，亦可批注，由课代表回收保存。等老师下次回访时，告诉老师，过去的日子你是怎么珍惜的。　　附：板书设计　　　　　　　　　　　　　　　洗手时……　　　　　　　　　　　　　　　吃饭时…　　　　　　　　　　　　　　　默默时……　　　只有徘徊　　　　匆匆（无奈、追寻）　　　　

6、　　　　　　　　　　　遮挽时……　　　只有匆匆　　　　　　　　　　　　　　　躺在床上时……