语文人教版六年级下册和田的维吾尔.doc

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1、《和田的维吾尔》教学设计杨西楼中学：尹兰侠教学目标：1：读读记记“惊恐恶劣深邃”等。2：有感情的朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔人豁达乐观的民族精神。3：积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。教学重难点：了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。教学过程：一：导入新课泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花，不同的地区，不同的民族都有着自己独具特色的民风民俗。在本组的前几篇课文中，我们已经了解了一些地区的风俗，今天，我们在一起去和田感受那

2、里的风土人情。板书课题，齐读。说到和田，同学们会想到些什么呢？和田的玉丝绸之路哈密瓜......那和田的维吾尔又有怎样的风情呢？这节课就让我们走进文本，一起去品读。二：回顾方法这是一篇略读课文，请同学们回忆一下学习略读课文的方法。1.词语。2.带着阅读阅读提示中的问题初读课文。3.感悟内容.学习表达方法。三：检查预习。今天我们照例先来学习词语。铺天盖地撕扯嘶着扼杀迎风引吭渺渺热烈激昂肃然起敬豁达都帕绽放美不胜收深邃妩媚香喷喷土馕坑载歌载舞黄灿灿你觉得哪些地方时需要提醒大家注意的？四：初读课文，理

3、清层次。1.默读课文，说一说你了解到维吾尔那些风俗习惯？（如.日常食品馕.烤肉和“库乃其”都是在沙土坑烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等）2.快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的好奇与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）3.讨论最能集中反映和田维吾尔人性格的一句话？豁达乐观的和田维吾尔人，纵使

4、生活再苦，感觉也是甜的。五：深读品悟，感受地域与民族风情。1：默读课文，结合画出的句子，思考和田维吾尔时一个怎样的民族？2：全班交流。（1）豪气与乐观的维吾尔族a.轻声读第一自然段，想象这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴传来热烈激昂的歌声。这歌声包含这对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。b.找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜—热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听——驾车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。c.有感情朗读

5、这一段。（2）酷爱土地的维吾尔读一读2.3自然段，和田的维吾尔人的生活中，那些与土地息息相关？a.“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。（“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。看图片，认识烤肉.馕.“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。）b.把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活.热爱土地的维吾尔人。c.和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深爱的

6、土地。诗人艾青曾深情地吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。让我们有感情地朗读这一部分的内容。（3）爱美的维吾尔族读一读第四自然段，为什么说爱美是她们的天性？a.画出作者打比方的句子，体会吗美不胜收。（巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮绣花的“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收；密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。）b.爱花.种花.绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔组人在恶劣的自然环境中美丽的生活着，正像坚

7、强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情的吐露芬芳。（4）能歌善舞的维吾尔族“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。）六：总结全文，体会写法。1.结合全文，说说对句子的理解。“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”（生活在大漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁观乐达的品性；他们热爱生活，善于在生活中发现美.创造美.享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感

8、觉是甜的。）2.作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？（全文和每段都有中心句子，是文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。）1.选择你认为写的精彩的句子或与段抄写下来.七.拓展延伸.学生阅读有关其他民族风俗习惯的文章.