电子书包教学展示.ppt

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1、i-talk教与学变革的实践数字化学习环境下概述2007年美国科罗拉多州的林地公园高中。两位化学老师成为翻转课堂落地实践的先行者。乔纳森·贝尔曼亚伦·萨姆斯可汗学院可汗学院的视频省去了教师录制教学视频的环节，降低了学校和教师实施翻转课堂的门槛，推动了翻转课堂的进一步普及。可汗学院也参与到翻转课堂试验中。翻转课堂的引入面对新课改的思考拔剑四顾心茫然翻转课堂为新课程创造了条件一是学生课前看教学视频能解除老师们觉得讲授少了影响教学进度的担忧；二是借助新技术是实施新课改最重要最基本的手段。对翻转课堂的理解学习两个步骤

2、哈佛大学物理教授埃里克·马祖尔首先是知识的传递，其次是吸收和内化。传统教学听课容易做作业难交流纲要当前高中学生学习中普遍存在哪些问题？翻转课堂需要什么样的信息化工具支持？与传统的教与学比较,有什么不同？（一）当前高中学生学习中普遍存在问题引自国家社科基金项目《高中学生学习习惯调查研究》学习成绩自我评价原因好9.2%学习习惯好（6.90%）智力高（2.30%）一般79.46%努力不够（71.26%）很努力但自己笨（8.20%）差11.34%不想学（5.75%）自信性、自我效能认识不高！（一）当前高中学生学习中普

3、遍存在问题引自国家社科基金项目《高中学生学习习惯调查研究》课前预习课堂作笔记课后整理笔记经常6.90%94.15%6.8%偶尔为之74.71%52.87%从不18.39%5.85%34.48%多数学生学习被动！！没有内化学习遗忘率高（一）当前高中学生学习中普遍存在问题听课中的思维活动紧跟老师思维常会走神听不懂任由思维天马行空听不懂、自己看书比例33.70%50.56%13.48%2.25%遇到难题时的行为努力回忆曾经做过的类似题目直接问老师或同学等老师讲先独立分析尝试求解比例22.99%31.03%19.54

4、%28.74%与课前没有预习有关！思维能力、方法有待开发！课前预习.课中带着问题学习自我诊断及时解决及时复习巩固课后作业高质量完成高效学生学习的五环节信息化环境下支持教与学的三个抓手多媒体电子教材翻转课堂教学录课宝作业辅导课前课中课后（二）翻转课堂需要什么样的信息化工具支持？课前预习传统的方法：学生看课本，或学案，自主学习难。教师难监控。电子书包方法：用多媒体微课程电子教材学生易学，教师可监控。（三）与传统的教与学比较如何不同？课堂教学传统方法：80%时间用于讲授基础知识，解决“是什么”问题，20%时间讲“为

5、什么、怎么样”电子书包方法：运用“智慧课堂教学系统”20%时间用于讲“是什么”，80%时间师生互动“为什么、怎么样”，提高分析能力。（三）与传统的教与学比较如何不同？2021/7/22智慧课堂教学的环境建设电子书包智慧课堂云终端19互动课堂（三）与传统的教与学比较如何有效操作？上课案例学生作业传统方法：困难问题“回避”或“抄袭”，作业情况“难监控”电子书包方法：用“录课宝作业微课程辅导系统”困难问题“及时辅导”、学生可“反思并建立错题本”，作业情况“可监控”。（三）与传统的教与学比较如何不同？教师作业批改传统

6、方法：重复劳动、费时、难统计、效率低下。电子书包：省力、易定位、效率高。（三）与传统的教与学比较如何有效操作？学生个性化辅导传统方法：同样问题反复讲、辅导面小、教师累、效率低。学生不情愿，有阴影。电子书包学习方法：学生应用“录课宝辅导系统”学生随时个性化学习、可反复听、自信心增强。教师省力又省心，师生关系融洽。（三）与传统的教与学比较如何不同？感谢聆听！数字化环境下翻转课堂的实践