课改经验交流材料.doc

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1、实施课堂教学改革提高教育教学质量——仙河初中课改经验交流材料一、课改的背景和动因：自2010年9月从兰滩中心学校调至仙河初中工作以来，我深感压力之大，仙河初中前几任校长治校有方，学校教学质量在全县有名，校容校貌也在发生着巨大变化，教师的敬业精神也是我走过学校中最好的，我作为学校的负责人怎样来继承和发扬学校的优良传统，怎样进一步丰富学校办学内涵，凸显办学特色，让学校真正跻身于名校行列，是困扰我的难题。2010年学校在校学生1100人，九年级每班78人左右，八年级每班近70人，七年级每班60人左右，这样的大班教学如何来让教学质量提升，我们想到洋思教学经验。学校在2000年左右学

2、过“洋思”，效果也非常好，只是多年没有再提及，部分教师在课堂教学中还在使用洋思教学经验。于是我们决定再学“洋思”。2010年11月份学校安排校委会人员和三个年级组长一行9人到洋思中学学习，回来后迅速在学校推行洋思中学的教学模式、管理模式，通过2011年一年的落实效果非常明显，教师课堂中“先学后教，当堂训练”教学模式慢慢在形成，各教师都推行“三清”活动，打造高效课堂，学生的学风发生着明显转变。管理中推行洋思的管理经验，学校的年级组管理、一条线管理、部门负责制等的高效落实，学校各方面工作都有较大提升。但随着学校生源逐年大幅度减少和洋思教学经验在推进的过程中遇到和学校管理及新形势

3、下学生之间的一些难题，怎样来解决好这些难题？怎样发挥我校的优势让我校各项工作再上新台阶，实现我校的跨越式发展？在一个偶然的机会里得到启示。2011年5月我有幸同全县的几个校长到山东杜郎口中学学习，该校一套全新的教学管理模式，对我校来说无疑是一场及时雨。他们的学生动起来了，课堂活起来了，效果好起来了，真正把学生的主体地位发挥的淋漓尽致。回来后我把所见、所闻、所感在教师会上做了细致讲解并配以图片展示，学校老师和管理层的人员都认为我们可以以杜郎口教学模式为原型进行大胆探索，研究出一套适合我校的新的教学模式。这样新的课改理念和思路在我们学校就孕育而生了。二、学校课改的实施。2011

4、年暑假我们就在筹划在新学年实施新课改。暑假主管教学的副校长何祥军和教务主任曾凡美在师训中心的詹老师指导下制定出《仙河初中课改实施方案》，秋季开学按照实施方案，有目标有步骤的在七年级推进新课改工作。三、课堂改革具体内容:（一）改变课堂模式，优化教学环节。1、时间分配：“10+30”。10分钟时间属于老师，主要用于分配学习任务，点拨引导。30分属于学生，主要用于自学+合作探究+交流。教师的10分钟与学生的30分钟时间交叉使用。教师只在必要时露面，做精要点拨。把大量的时间和主动权交给学生。2、课堂三段：自主学习，展示交流，反馈提升。3、课堂六环节：教学流程：情境导入、明晰目标——

5、学案导航、自主学习——互助合作、释疑解难——展示交流、点拨提升——当堂训练、达标测评——盘点收获、反思提高。情境导入、明晰目标是教师出示教学目标，明确学习的重点、难点和方法。学案导航、自主学习就是教师将“知识”设计成几个具有思维含量的“问题”，编写成学案，让学生根据学案阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材的重难点，从而使学生理解本课的基本概念、基础知识，对本模块知识有初步的认识，初步构建起知识体系。此环节也可设计为课前预习。互助合作、释疑解难是对自学过程中存在的问题，小组内进行充分的交流，使学习内容最大限度的在小组内得到解决，记录员作好记录，以备展示，并找出本组未解决的问

6、题。展示交流、点拨提升是各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析，让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行展示，学生找错误，或比较自己做法，自由更正，各抒己见。在展示交流过程中，教师引导学生讨论，说出错因和更正的道理；引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。通过小组合作交流学习所得，探究解决问题的思路和方法，共同解决问题，形成结论。当堂训练、达标测评是通过完成课堂作业，检测每一位学生是否都当堂达到了学习目标,让学生在检测中查找自己学习过程中的不足和错误。当堂训练要重在打好基础，让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题、

7、分析问题和决问题的能力方面深化。此环节也可在课外完成。盘点收获、反思提高是教师引导学生总结本节课的收获，找出教学过程中的困惑与问题并解决这些困惑与问题。锻炼学生总结归纳的能力，学会在反思中成长。（二）实行“导学案合一”备课 ，推行学案导学1、编写：导学案是教与学的路线图，质量好坏影响着改革成败。编写导学案要做到：分工明确、责任到人；集体研究、达成共识；保证质量、符合学情；四个层次、难易适中；导要导好、学能学懂；一课一案，统一格式。主要格式应该包括：章节课题、编写人、审核人、时间、姓名等；主要内容应有：学习目标、重点