记账凭证的填制教案.doc

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1、现代服务职宋菲记账凭证的填制教学设计现代服务职宋菲现代服务职宋菲现代服务职宋菲【课题】记账凭证的填制【课时】一课时【教材】《基础会计》【授课类型】新课【内容简析】教学理念：以调动学生的积极性为核心；由以教师为中心转为以学生为中心；以培养学生实践能力为根本。【学情分析】本课的教学对象是中职会计电算化专业一年级的学生，这个年龄段的学生大多思维活跃，对新鲜事务存在较强的好奇心，喜欢自我尝试，尤其当课本上的知识与实际生活相联系时，他们会产生浓厚的学习兴趣，但作为一年级的新生，由于初次接触此类专业课程，还存在专

2、业知识缺乏，学习兴趣淡薄，学习方法不当等问题，加之本节课教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少，如采用传统的灌输式教学，学生会感到枯燥乏味，甚至会产生学而无用的逆反心理，影响整堂课的教学效果。【教学目标】1、本节课知识能力目标：使学生掌握不同经济业务下记账凭证的编制方法。2、本节课创新能力目标：培养学生独立解决简单问题的能力，让学生体验探索学习的过程，体会发现的乐趣，感受成功的喜悦。现代服务职宋菲3、本节课职业能力目标：建立学生“诚实信用”的理念，弘扬分工协作的精神，培养学生一丝不苟、严谨务实的职业意识

3、。【教学重点与难点】1、重点:①根据不同经济业务类型确定应借应贷会计科目、对应关系及其金额。②根据不同经济业务的内容正确填制记账凭证2、难点:根据不同经济业务的原始凭证，正确选择并填制出记账凭证。【教法】1、创设情境法：通过情景模拟，使学生获得自主活动的时间和空间，真正成为课堂的主体，乐于思考，主动探究，从而帮助学生形成处理问题的方法与技巧。2、任务驱动法：通过设置任务，游戏参与，激发学生学习兴趣，以任务驱动的方式引导学生发现问题、分析问题、解决问题，变被动学习为主动愉快的学习。3、启发教学法:鼓励学

4、生通过课堂讨论以及师生互动，不断启发学生思维，使教学内容层层深入，并通过举例子、打比方等方法，解决学生在理解上的障碍。【学法】1、合作学习法：让学生学会处理人际关系的技巧与策略，学会有效的自我表达。在学习交往中，可以培养学生责任意识，促进积极价值观和团队精神的形成。2、探究学习法：引导学生将课本知识与实际生活紧密联系，自主归纳总结思路及方法，主动参与，乐于探究，使学生对解决实际问题有实质性的认识。3、情景模拟法：让学生带着一个个任务通过情景模拟、角色扮演等多种学习方式，在完成任务的过程中实现知识的传递

5、、迁移和融合，体验学习的美妙。【教学环节设计】一、创设情景，引入新课（5分钟）↓任务驱动，展开新课（15分钟）↓走进企业，情景模拟（15分钟）↓成果提交，教师点评（4分钟）↓布置作业,拓展延伸（1分钟）现代服务职宋菲【教学过程】教学环节教学内容设计意图一引入5分钟二新课15分钟创设情境引入新课：向学生展示PPT1、银广夏1998年之前的财务资料丢失2、王子鞋城销毁原始凭证，收入不入账提问：设置问题情境实际工作中是用什么方式记录不同原始凭证所反映的经济业务？任务驱动，新课呈现：企业会计工作的程序（PPT

6、展示）记账凭证，是根据原始凭证或汇总原始凭证，按照业务的性质和应用的会计科目加以归类整理而编制的会计凭证。记账凭证是登记账簿的依据。记账凭证按其反映的经济内容分为：收款凭证、付款凭证和转账凭证三种。选择填制记账凭证的规律：　借方科目涉及“现金”“银行存款”（收款凭证）贷方科目涉及“现金”“银行存款”（付款凭证）借方贷方科目不涉及“现金”、“银行存款”（转账凭证）借方贷方科目同时涉及“现金”、“银行存款”（付款凭证）通过PPT的展示，激发学生学习的热情，营造探索问题的氛围，同时让学生体会到财务知识生活中

7、无处不在，符合“教学应从生活实际入手”的新课程标准要求。以实际工作任务为驱动，按实际会计工作步骤来组织教学。引导学生全员参与到学习中来，让学生带着一个个任务通过自主探究、小组合作等多种学习方式，主动参与，乐于探究，自主学习，逐步分析问题，解决问题。现代服务职宋菲三情景模拟15分钟走进企业，情景模拟：第一组：现场报销差旅费第二组：购置电脑设备　第三组：工资发放及分配第四组：材料采购业务通过创设情境，布置任务，充分调动学生的学习积极性，激发学习潜能，培养和提高学生理论联系实际，解决实际问题的能力。四成果提

8、交教师点评4分钟建立了以任务为驱动，“教学做”相结合的教学模式本堂课课堂小结由学生自主完成，引导学生思考：1）通过本堂课学到了什么？2）通过本堂课得到了什么？通过知识脉络的梳理，过程方法的总结，情感态度的体验，把课堂知识尽快化为学生的内在素质。教师点评,师生互动促成学生自我反思，自我发展，实现知识能力的提高，积极价值观的形成，以及终身学习能力的发展。五布置作业1分钟布置作业,拓展延伸：为巩固所学知识，针对学生素质差异设计二个层次的课后作业，要求学生根据自