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《牛津上海版英语七年级下Unit2教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、Unit2Goingtoseeafilm一、单元分析（UnitAnalysis）（一）单元地位（UnitPosition）1本课中出现了较多的交际用语。如MayIspeakto…,please?/Speaking./Holdon./Hi,…Thisis…/SowouldI./NeitherwouldI.等。虽然这些句式已经出现过，但是作为功能性语言，教师有必要在课堂教学中加以一定的机械性训练来复习巩固。2havegotto…的用法在课本中首次出现。要求学生能正确区分havegotto和havegot的不同用法。3Ican’tmakeit.在课文中作为“我没空”解释虽然在本册M1中已经出现过，但
2、是学生并不熟悉，要求学生加以适当的操练。4本课中出现了的路名及地名，教师在新授前可让学生先熟练朗读，为操练作好铺垫。1本单元结束时，可先完成本模块的Moreoralpractice中的Thinkanddiscuss部分。2本课中出现了大量的钟点，建议课前先复习钟点的两种不同读法。如：12:40p.m.，8:20a.m.,7:14p.m.（二）单元目标（UnitTarget）1运用So…I./Neither…I.来表达“一致”及“不一致”。如:Iloveexcitingfilms.SodoI.2操练用固定表达开始一个电话交谈。如：Hello,mayIspeakto…,please?Speakin
3、g.（三）单元重点（UnitPoints）1关键词：1）电影名称：SwanLake,SpaceWar,MonkeyKing,BatmanandJoker,CountryRoad,PoliceStory。2）道路名称：RoseStreet,WoodLane,MarketWay,GreenStreet,WaterAvenue,SeaAvenue,GardenDrive,ParkRoad,TreeRoad,FlowerRoad。3）地方名称：CityCinema,UACinema,Bookshop,Mcdonald’s。4）其他：last(v),duration,adventure,cowboys,
4、action。2功能：1）Makingagreementsanddisagreements(表达一致与不一致)l--Iloveexcitingfilms.--SodoI.l--Idon’tlikefilmsaboutcowboys.--NeitherdoI.l--I’dratherseeacartoon.--SowouldI.2）Showingtheway（指示路线）lTurnright.WalkalongGreenStreet.3）Makingphonecalls（打电话）l--MayIspeakto…,please?--Speaking.3语法点：本课出现了不少So…I./Neither…
5、I.的句式，应作为本课的知识点重点教学和操练。二、教学设计（TeachingDesigns）教学内容教学实施建议教学资源参考1Read(page34)因为考虑到书上33页的教学内容中有许多电影名称，所以将34页的教学内容调整为本单元的第一课时来完成，这样可以为33页课文的学习埋好伏笔。2关于33页的处理本课的学习内容是一段电话对话，在学生已经熟悉各部电影名称的基础上，可以把这段对话作为听力训练材料来完成。教师预先设计好听力表格，要求学生边听边填入所缺信息，这样既能了解学生34页所学内容的情况，又能训练学生的听力能力。[链接1]中提供一张设计好的听力训练表格。7B练习册P19语法P25-263课
6、文35页内容的教学本课35页出现了许多有关电影的播放时间，为了让学生在回答问题以及后续的操练中尽可能少的产生朗读上的困难，故建议教师要求学生能正确朗读书上34和35两页上的电影的播放时间。对于课文的操练，建议以小组形式进行，教师对有困难的学生及时提供帮助。[链接2]中提供一张电影海报。4课本36、37两页的教学内容本课36和37页上都出现了Fisrt,…Next,…Then…Finally,…这些连接步骤的顺序词。学生在六年级以及七年级已经学过，教师不必花大量的时间。而出现在课文中的大量的路名、地名，建议先要求学生正确朗读。在巩固操练中可以采用学生利用自己生活中熟悉的地方自画地图一张来进行。7
7、B练习册P20语法P27课堂所用的材料源自实际生活，学生会更感兴趣，在展示时会更自信，这样有利于培养学生的实际运用能力。1关于Moreoralpractice中Thinkanddiscuss的处理。由于本部分与Unit1和Unit2内容直接相关，因此建议在Unit1和Unit2的教学结束后进行。这即能及时反映学生对这两个单元的掌握情况，又能对知识进行延伸，能很好地考察学生对知识的迁移能力。[链接1
