现代作息技术优化古诗课堂.doc

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1、现代作息技术优化古诗课堂榆林高新一小刘再莲当前，以信息技术技术和网络技术为核心的现代教育技术的开发与应用，已经渗透到教育教学的各门学科，对教育教学产生了巨大的影响。信息技术教学作为现代教育技术发展的优势，就在于它集文字、声音、图像、动画于一体，而且直观而清晰、动态感强、信息量大。这一优势在教学中产生的强大功效，是无可比拟的，现代教学就是要充分运用这一技术手段。从语文教学的实践经验上看，特别是对古诗教学方面，我觉得运用信息技术技术，能更好地开辟古诗教学的新天地。不妨把它作为一个课题简单“研究”一下。一、运用信息技术，创设学习情境，激发学生的学习兴趣教

2、学媒体都是以物质形式出现的。现代媒体技术在教学中的运用及效果大大高于传统教学中的任何辅助媒体，再加上它为学生创设和提供的良好学习情境，充分激发了学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。这种良好的学习情境正是教师所追求的。目前，运用信息技术正达到了这样的目标。因此，我在运用信息技术进行古诗教学时，努力通过图、文、声等各种功能，给学生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。 比如，在教学《枫桥夜泊》古诗时，学生还未走进教室，我便打开计算机，播放早巳准备好的课件。顿时，整个教室回荡起旋律优美的乐曲。学生们在强烈的音乐氛围和

3、感染下，自然而然地产生了学好古诗的强烈愿望。 上课铃声响了。我在讲台前扫视了一下教室，只见同学们静静地坐在那里，注视着我。此刻，我饱含激情地开始讲解：“说起唐诗，大家都知道它是中国古诗发展的最高峰。许多作品虽然距离现在已有千年，但是我们仍然可以从中感受到中华文化经久不衰的无穷魅力。这节课我们再来学习这首唐诗并结识他们的作者。”课件播放优美图片，创设情境，学生在这种潜移默化的熏陶下很快进入情境，产生了对中华传统文化的喜爱之情。这节课中，我运用信息技术和生动的语言，保持着学生这种良好的学习情境，并使这种兴趣贯穿于整个教学活动的始终。二、运用信息技术，再

4、现诗中情境，帮助学生理解诗句古诗都能表达诗人丰富的情感，抒发作者的情怀。可是，丰富的情感又一定得通过形象构成一种意境，然后才能借助语言文字表达出来。古诗中的情境，如果一味依靠教师语言的直接描述是远远不够的。如果通过图画再现出来，才会变得具体可见。《望庐山瀑布》，写的是诗人远望瀑布时所见的壮丽景象，歌颂了祖国的河山，把美好的想象与现实的景物极其自然地交融在一起。教学时，我让同学观看录像，瀑布在山顶上飞流而下，水珠进溅，水雾蒸腾，阳光一照，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖、长垂的瀑布、飞溅的水珠，庐山瀑布的全貌便呈现在学生的眼前。至此学生对“紫烟、

5、挂、飞”等词的意思就有了感性的理解。从而深探地体会到诗句虽短，但诗人却把瀑布的气势写到了极至!真是诗中有画，画中有诗。由此学生理解了古诗，体会了作者的思想情感，进一步更加热爱祖国的壮丽河山。三、运用作息技术，优化朗读训练，提高学生审美情趣古典诗歌由于其艺术形成的特殊性，也就具有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的内在美。在挖掘这些美的因素时，信息技术有着强大的、无可比拟的优势。古诗押韵合辙，节奏鲜明，读起来琅琅上口，悦耳动听，呈现出抑扬顿挫的音乐美。然而要想把古诗读出韵味来，也并非一件易事。因为诗歌是想象和激情的语言，贯穿其间的往往就是“情感”这条看

6、不见的主线索。那么在帮助学生读懂诗句的基础上，我们就要通过朗读体会诗的节奏、诗的韵律，培养学生的语感，使他们在一遍又一遍的朗读中受到情感的熏陶，从而提高审美情趣。教学《寻隐者不遇》这首诗时，我在学生理解诗句的基础上让学生进行“诗画欣赏”。这时大屏幕上出现了一幅美丽的图画：我先让学生听配乐诗朗诵，伴着舒缓的弦乐，学生静静地坐在那里，眼中看到的是意境深远的写意画，耳中听到的是曲调宛转的古曲，以及充满激情的朗诵。此时，诗、书、画、曲多种美的因素融为一体，既使学生们的心灵受到了强大的感染与震撼，也使学生产生了一种要努力读好古诗的强烈愿望。学生有了读好古诗的

7、强烈愿望，在练习时就显得特别认真。一个同学读完了，其他同学真诚地提出自己的意见。然后主动把自己对诗句的理解，用朗读表达给大家听。学生们积极地、主动地揣摩着、品味着诗句的内涵。这时，我悄悄地点击电脑，教室中再次响起舒缓的古曲。惊奇的是学生随着音乐的节奏用情地朗诵起来。琅琅的书声，悠扬的乐声再次交融在一起，是那样的和谐、那样的动听。每位同学都在朗诵声中感受到了中华文化的真正美，朗读水平也得到了空前的提高。四、运用作息技术，增大教学密度，提高教学效率教师在运用信息技术进行教学前，根据教案精心设计了教学课件。这虽然需要教师投入大量的时间和精力，然而课堂上却

8、能极大地提高教学效率。教学中，教师只要轻轻点击鼠标，就能在短时间里让学生看到清晰的画面、逼真的录像、动听的音乐……避免教师