合理运用现代教育技术,优化古诗教学

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1、合理运用现代教育技术，优化古诗教学古诗以凝练见匕以意境见美，是小学生学习祖国语言文字的优秀典范当前，以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的开发与应用，已经渗透到教育教学的各个学科，对教育教学产生的巨大的影响。多媒体教学作为现代教育技术发展的龙头，以及文字、声音、图像、影像等融于一休、图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，赢得了广大教师的喜爱。促使我们致力于探索如何运用现代教育技术提高古诗的教学质量，力求开辟古诗教学新天地。一、创情境，激兴d良好的学习情境是学牛获取知识的前提和基础，它能激发学牛的学习

2、兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。这种良好的学习情境正是教师所追求的。因此，我运用多媒体技术进行古诗教学吋，努力通过图、文、声等多种功能，给学牛以适当的感官刺激，由此调动学牛的学习兴趣,把他们带进诗的意境屮。以《梅花》的导入为例：伴随着一段悠扬的音乐，镜头出现了百花凋谢•万物凋零的冰天雪地，诗人王安石心情苦闷地漫步，目光落在墙角的几枝梅尼上。这吋，镜头逐渐拉近，大雪纷飞屮，一朵朵雪白的梅花正迎着风雪绽放。此吋，我以诗歌化的语言娓娓道出：诗人心情苦闷地漫步在白雪皑皑的大地上，他关心人民疾苦，一心推行新法，却

3、受到保守派的阻挠和攻击。就在这吋，一阵若有若无的清香迎面飘来，诗人寻香望去只见在不显眼的墙角跟上，几枝雪白的梅花正冒着严寒独自开放，一朵朵晶莹.纯洁，让人爱怜，叫人敬佩，诗人禁不住挥笔写下一首诗一一《梅花》。从学生那专注的神态已经知道他们早已进入古诗学习的状态。二、现意境，明诗意古诗或叙事•或抒情.或咏物.或写景，字里行间无不渗透着诗人的感情，而感情又-•定要通过形象构成--种意境，然后借助语言文字表达出来。古诗中的情境，如果只依靠教师语言的描述是远远不够的。只有通过图画再现出来，才变得具体可见。《望庐山瀑布》写

4、的是诗人远望瀑布时所见的壮丽景象，诗歌把美好的想象与现实的景物极其口然地交融在一起，歌颂了祖国的大好河山。教学时，我让学生观看一段录像：瀑布从山顶飞流而下，水珠四溅，雾气升腾，在阳光的照耀卜・，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡悄的山崖；长垂的瀑布、飞溅的水珠一一庐山瀑布的全貌便呈现在学生的眼前。至此学生对“紫烟、挂、飞”等词的意思有了感性的理解。从而使学生深深地被瀑布的美景所陶醉，被其磅礴的气势所折服!真是诗中有画，画中有诗。让学生如同身临其境，更深入地理解了占诗。三、深情读，熏陶美占诗大都押韵，节奏鲜明，读起来琅琅

5、上II。然而要想把占诗读出韵味来，也并非一件易事。如何引导学生与诗人同悲同喜，达到入情入境？我抓住深藏在诗里的情感因素作为切入点，在学生读懂诗句的基础上，在软件中收集有关咅频•视频提片等资料，为学生创设诗境，造成特有的心理范围，让学生阴读诗歌时在头脑中再现占诗的艺术境界品味占诗的语言美和情感美，培养学生的语感，提高语言文字的欣赏能力，受到美的熏陶。教学《江畔独步寻花》这首诗时，我让学生在理解诗句的基础上进行“诗画欣赏”。这时大屏幕上出现了黄四娘家的小路两旁开满了许多鲜花,千万朵花把树枝都压弯了腰；嬉闹的蝴蝶恋恋不

6、舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺动情地大展歌喉的美丽图画。我先让学生听配乐诗册诵，伴着舒缓的弦乐，学生静静地坐在那里，眼中看到的是意境深远的画面，耳中听到的是优美动听的古曲，充满激情的朗诵。此时，诗、书、画、曲多种美的因素融为一体，既使学生们的心灵受到了强大的感染与震撼，也使学生产生了一种要努力读好占诗的强烈愿望。学生们在练习时都特别认真。一个同学读完了，其他同学真诚地提出自己的意见。然后主动把自己对诗句的理解，用册读表达给大家听。学生们积极地、主动地揣摩着、品味着诗句。这时，我悄悄地点击电脑，教室中再次响起舒缓的

7、占曲。令人惊喜的是学生们在有声有色•有动有静的诗情画意中，随着音乐的节奏用情地朗诵起来。册册的书声，悠扬的乐声交融在一起，是那样的和谐、那样的动听。学生们在投入的朗诵中潜移默化地感受到了博大精深的中华文化Z美。四、做练习，促迁移为帮助学生检测自己的学习效果，我在软件中设计了形式多样的练习，既加深理解又巩固深化。另外，为了拓展学生的知识面，培养学生学习占诗的兴趣和能力，我还在软件中载入了大量的同类占诗•作者其他诗等材料，扩展学生视野，为他们提供一个进一步学习的空间。上述教学环节以现代教育技术作为切入口，充分发挥了多

8、媒体计算机图•文•声•像并茂的优势，以丰富的资料创设了一个立体的语言环境和空间，优化了古诗教学。