教学案例----如何转化问题学生.doc

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1、如何转化问题学生灵武一小张惠琴自从带这个班来，接触了好几位“与众不同”的孩子。从和他们的朝夕相处中，我渐渐了解到他们的内心。他们的问题行为并不是不能纠正的，关键在于沟通和对话。王硕是一名小学三年级的学生，大脑门，长着一副聪明相。但是，我却对他又爱又恨。爱的是该生聪明，可爱，恨的是他上课时总是接话把，无时无刻不在发表自己的意见，仿佛课堂上只有他，老师只能和他互动。我常常会因此分散许多精力，导致教学流程被打断。字写得又脏又乱，而且不能按时完成作业。之后，我教育了他很多次，但是他虚心认错，却坚决不改。结果他月考考了个待合格，他自己却若无其事。我实在没办法了，只好和他的家人商量对策。通过和家人的

2、沟通交流，我了解了很多关于他的故事。孩子他妈告诉我，这是孩子对我撒娇的表现。这孩子是家中的小皇帝，一切以他为中心，习惯了。在他眼中，老师需要时时刻刻关注他。为了解决王硕上课能认真听讲和认真完成作业的问题，我又和王硕爸爸取得联系，和他进行了面谈。家长坦言，孩子在家很受宠，养成了很多不好的习惯，十分任性，好撒娇。王硕很好面子，喜欢表扬，所以一般家长都鼓励他，采取正面引导的方式。我回忆了一下王硕这段时间的情况，我确实对他的负面评价过多，可能引起了学生的逆反心理。谁不爱听漂亮话呢，尤其是涉世未深的孩子。我和王硕爸爸商量好，那天回去后不批评他，而是告诉孩子老师今天表扬你了，说你聪明，爱动脑筋。据孩

3、子爸爸说，那天孩子抱着紧张的心情等爸爸回家，本以为会遭到批评，结果却受到了爸爸和老师的鼓励。他高兴极了。果然，第二天，王硕的课堂表现就好多了，不插嘴，还主动回答问题呢。摸透了孩子的脾气，就逐渐摸到了和孩子相处的窍门。既然他希望得到老师的关注，那么在课堂上及时给他一个关注的眼神，走到他那里，摸一下他的头，这样他就不会总想着如何出风头了。王硕的作业我会认真批改，并附上许多鼓励的话语，渐渐地他愿意写作业了，作业比以前也整齐干净多了。期中考试时，王硕语文考了优。我在家长会上对他提出表扬，这一鼓励延续到了本学期。王硕的学习劲头越来越足，成了让我在学习上放心的孩子。一个所谓的“问题学生”已成为了令老

4、师自豪的优等生。