把握时机，抓住好奇心，激发学习动机.doc

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1、把握时机，抓住好奇心，激发学习动机哈尔滨市永源中学孙世晶       从教至今，十一个年头，由于多年担任九年级的物理教学工作，在工作中我经常会遇到这样的困惑：在下半学期的复习中由于没有了新知识带来的新奇，复习课中经常激发不出学生的学习热情，看着学生迷茫而呆滞的眼神，我陷入了深深的思索。怎么办？在一次全新的审视之后，我换用了一种方式，带来了一个完全不同的效果。让我对如何激发学生的学习动机有了新的认识。       那一堂课，像往常一样，是一节复习课。学生交上来的小卷我并没有像往常一样用红笔做了详尽的批改，但我已经全

2、看完了，对学生出现的错误已了如指掌。我拿着没有批改的卷子走进班级，没有发卷，只是在静静的等待上课。过了一会，我看到了学生略有惊奇的目光，老师怎么没发卷子呢？铃响起来，我顿了顿，对学生说：“大家很多人都玩过找茬的小游戏吧，咱们今天也来找找茬。”有些学生的两眼闪现出了久违的惊奇的光芒，头扬了扬。然后，我亲自发卷，来了个全班大调个，每个学生手里都拿着别人的卷子，还没有批阅。这时有人坐不住了，“老师，干嘛啊？”我微笑着说“这节课，我们换换角色，大家当一回老师，来批一下别人的卷子，给别的同学打分。要求是要爱岗敬业，你当老师

3、要对你批的卷子负责，要指出他错误的原因，对于你不能判断的可以请教同学，或者找我，批分最准的给与奖励！批完之后同学们进行总结，找一下大家错误的原因，现在开始。”几秒钟的愣神之后，我看到了学生带有坏意的微笑，想使劲找别人的错儿呢！我边巡视边观察，大家批的都很认真，时不时的还有一些小议论，讨论对错。这时，有一个人在东张西望，是一个平时不太学习的学生，我走到跟前，问他有什么问题？他竟然请教我问题，我知道他是不会的太多，批不了学生的卷子，这次我耐心的给他讲解一些基本的知识，他竟然很用功在记，很出乎我的意料。半节课的时间，学

4、生拿着自己的战利品，向士兵等待检阅一样等我的检查，我抓住机会，让学生直接总结发现的错误，学生的总结竟与我的准备相差不多，最后我做了补充。       这节过后，学生们的学习热情突然的高涨起来，让我又惊又喜，惊的是学生的学习兴趣就这样被激发了，他们努力想着下一次这样的课表现的好一些，喜的是我对自己调动学生学习兴趣，激发学习动机有了新的认识，抓住好奇心，把握时机，对激发学习动机会有事半功倍的作用。