合作学习应把握时机.doc

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1、合作学习应把握时机合作学习方式，能积极改善课堂教学氛围，让学生在数学学习活动中，平等参与、优势互补、相互促进、共同提高，并能有效培养他们的合作意识与合作能力。但在教学实践中，合作学习的“虚假繁荣”“华而不实”现象多有显现，使合作学习的实效性大打折扣。因此，在教学活动中，应根据具体的教学内容和学生的学情，恰当地安排合作学习活动，追求合作学习的有效性。把握好合作学习的最佳时机，是增强合作学习有效性的关键。在教学实践中，应重点把握好以下几个时机：一是困中求通即合作。当学生处于“心求通而未达，口欲言而未能”的状态时，就自然而然地渴望与伙伴探讨交流，共同解决问题，此时安排合作学习，

2、能使学生取得互求互得、启迪智慧的效果。二是异中求同即合作。儿童具有争强好胜的心理特点，竞争欲与表现欲较强，他们希望自己的观点被他人认可与接纳，但又不善于有条有理地阐述自己的观点，往往存在明显的随机性，这样相互间就会出现对某些问题存在争议，此时安排合作讨论，很容易形成对问题或新知的共识。三是疑中求解即合作。在学习活动中，学生常常会对别人的观点或某些知识点心存疑惑，针对部分学生存在的疑惑，此时安排合作交流，共同进行验证，以明辨是非，求得真知。