怎样利用多媒体辅助语文教学.doc

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1、怎样利用多媒体辅助语文教学【摘要】兴趣是最好的老师，是小学生学习动机中最现实，最强烈的心理因素，如何激发学生的学习兴趣，提高教学质量？随着科技的进步，多媒体在教学中发挥出了它在这一方面独具的优越性和不可替代的作用。因此，教师必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。。【关键词】：多媒体、提高、思路、电教。兴趣是最好的老师，是小学生学习动机中最现实，最强烈的心理因素，如何激发学生的学习兴趣，提高教学质量？随着科技的进步，多媒体在教学中发挥出了它在这一方面独具的优越性和不可替代的作用。因

2、此，教师必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。在语文课堂教学中，本人认为可以从以下三个方面进行多媒体辅助教学。一  适用多媒体理顺文章脉络要想使学生真正掌握一篇文章的篇章结构，理清其思路是关键。例如：在教《三亚落日》一课时，可以先放一段录像让学生欣赏。录像的前半部分体现三亚落日是“一幅迷人的画”的特点，后半部分则可选择几处有特色的景点，如大海、沙滩、椰树等。在此基础上突出每种事物的色彩，并捕捉每一个角落的“图画美”。为了调动学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，可以在放映录像的

3、同时配乐朗诵课文，让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个问题：三亚落日的特征是什么?课文是如何描绘这些特征的？给人留下了怎样的感受？欣赏完录像之后，检查提问，然后由老师分析、讲解课文，重点分析本文总分总的结构方式及语言的多样性。借助录像，让学生在大脑中留下三亚落日的美好画面，进而用较快的时间清理本文的“脉胳”之所在。二、巧用多媒体培养学生想象能力    心理学实验早已证明学习和记忆效果都与感觉器官有关，根据学习理论“刺激—反应”原则，教学过程也应当充分结合文字、图像、动画、声音等来进一步刺激学习者的心理，从而提高教学效率和教学质量。电教煤体具有声、

4、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生去积极地思维，提高学生的思维能力。当前语文教学的重点是培养学生的阅读和写作能力，小学生要写好一篇作文必须具备一定的生活经验。为了让学生的写作能力得到锻炼，我根据学校实际用 PowerPoint制作了幻灯片，模仿讲课时录像的顺序，把学校的几处景物放映出来：这里的景色学生们都非常熟悉。我让学生先谈谈对校园的总体印象，然后从几个方面分别说明，最后把自己想说的话整理到日记本上，成为一篇比较成功的写景状物文章。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又锻炼了他们的写作能力。三  妙用多媒体提高学生欣赏能力    唐宋

5、诗词是我国古代文学中的瑰宝，它以完美的艺术特色、丰富的思想内涵、广阔的社会生活，深受我国人民的喜爱。但由于小学课本中选取的篇目不多，所以学生对此知之甚少，传统的诗词教学只是让学生背诵、记忆和理解意思。其实，我们完全可以将多媒体教学手段与唐诗词欣赏结合起来，让课本中的诗词名篇在学生头脑中留下最深刻的印象，并可以从课外选择名篇佳作供学生欣赏。我的具体做法如下：1、文字输入及修饰    利用PowerPoint多媒体大纲模式，将事先编制的大纲按照程序，逐一对每一幅幻灯片进行文字输入，内容包需要讲解的诗词、有关诗词的背景解释等。在幻灯片模式中，对该片的文字进

6、行修饰。让它与中国的书法艺术有效的结合起来。2、动画效果    在多媒体动画功能的辅助下，对输入和修饰好的诗词及有关解释，逐字逐句进行动画效果设置，将文字的动画效果与教师的朗诵速度保持一致，可以使文字产生动感。3、图像背景    图像背景设置是将一个图像文件设置为一幅幻灯片的背景．使幻灯片具有形象生动的画面与文字，主要是诗词互为衬托，如四年级上册《送元二使安西》的图像背景可以设置为一幅国画，画中突出当时的细雨的景色和依依惜别的气氛。画中还有两个表情愁苦的人正在对饮。此情此景能体现王维当时内心对元二的牵挂与担忧。这就为学生深层理解王维诗歌的思想感情起到

7、烘托作用。4、配置音乐    音乐是流动的画面，悦耳的诗篇。给唐宋词的配置音乐，使欣赏课程真正成为图、文、声并茂的整体，具有很强的感染力。如《送元二使安西》一诗的配乐可以是萨克斯曲《送别》。曲中描绘的意境与《送元二使安西》恰有异曲同工之感，让人产生联想，情不自禁进入到诗歌所描绘的意境中，这正是这门课最牵动人心的地方。5、扩展练习为了让学生更多的了解诗词，可以在学习课本所选篇目的基础上多学习几首课外名篇，以增加这方面的知识。如学习了《送元二使安西》，可以给学生补充《无题》、《送友人》，并配以讲解，让学生欣赏。这样一来，可以陶冶学生的情操，提高其文化素养

8、和阅读欣赏水平，激发学生的创造思维，提高创新能力，并促进身心健康。    总之，由于多媒体特点的多样性，用它