合理利用多媒体辅助初中语文教学

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1、合理利用多媒体辅助初中语文教学　　中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）11-0015-01　　随着信息技术日新月异的发展，多媒体正逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，显示出它得天独厚的优势。如果能合理的运用多媒体辅助语文教学，那么一定会让语文教学取得更好的教学效果。　　一、多媒体与阅读教学4　　阅读是人们从书面言语中提取信息的一种最基本的学习活动。是一个复杂的心智活动过程，同时也是一种智力技能。阅读教学的目的，是教会学生阅读。在阅读教学中，应当以使学生

2、丰富知识、发展智力、陶冶情操、造就品格为具体的教学目的。要达到这些教学目的，运用多媒体辅助教学会使我们的教学更轻松，学生的学习更有趣。就拿丰富知识来说吧，由于初中学生知识面还不是太广，对一些人文、地理、科技等方面的知识了解得不是很多，当阅读到与之相关的文章时就会疑惑很多，造成阅读效果甚微，这时如果教师运用网络查阅相关的知识并利用多媒体展现给学生，让学生在阅读前就了解到与阅读内容相关的知识，阅读起来效果一定会很好。特别是在说明文的教学中，效果会更好。例如我们在教学《死海不死》的时候就可通过网络让学生了解死海的相关情况，对于学生理解死海为什么不死有更多的帮助。再如学习《落日的幻觉》的时候，我们可

3、以在适当的时候给学生介绍光学的一些原理并配上一些图片，我想效果一定会不错。再拿造就品格来说，我们的教学并不是只求学生的分数，在教学时更重要的是造就学生的优秀品格。而光是文字学生是很难从文本中去领悟，如果加上声音及影像，效果就不一样了。学习《散步》这课时，我让学生观看公益广告《洗脚》来作为课堂的结尾，让学生懂得如何去孝敬父母。又如教课文《最后一课》时，可以播放反映民族危难的歌曲《松花江上》，激发学生的爱国情感。　　阅读教学中少不了朗读，美文如能加上美曲，声、文、图（想象）并茂，其艺术感染力和教学效果就显而易见了。配上乐曲来朗读课文，可以营造情境，能使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心

4、情，提高学生的注意力，有助于理解课文内容。久而久之，不仅可以提高学生的朗读水平，还可以培养学生欣赏音乐艺术美的能力，学生在抑扬顿挫的朗读中让思维的溪流汩汩流淌，其乐融融，受益无穷。《水调歌头。明月几时有》是一首充满哀怨离愁的词，我们可选择如《但愿人长久》之类的曲子作为背景音乐来范读课文，乐曲能有力地拨动了学生的心弦，使其很快进入文章的艺术空间，唤起学生学习的浓厚兴趣，从而激起澎湃的情感波澜。使学生体会到词的图画美，语言美，音乐美，情感美，从中得到美的感受和哲理启迪，以此培养了学生的审美观和鉴赏情趣。　　二、多媒体与作文教学　　人们都说作文教学占了语文教学的“半壁江山”4。这显示出作文教学在语

5、文教学中的地位。然而现在的学生最怕的就是写作文，老师更是头疼。如何才能改变这种局面呢？我想激发学生写作的兴趣是非常重要的。用多媒体辅助以声、图、文，学生在图中、文中、声中找到写作的材料，就会“有米下锅了”。我曾经写过一篇论文为《用公益广告激发学生的情感》。确实，公益广告能激发学生的情感特别是中央电视台的哪些公益广告，每一个广告都能让学生在广告中找到一个写作的主题。如广告：一个老人忙碌的在家中准备了一桌饭菜等自己的儿女回来吃，可等来的是儿女的“要上健美班”“陪客户吃饭”“和同学上游乐园”，最后老人在满桌的饭菜前、在闪着雪花的电视机前孤独的睡着了，此时，广告中出现了“别让你的父母感到孤单，常回家

6、看看”的字幕及解说。同学们通过这个广告，深有感触，内心的感受一触即发，写作起来就有了自己的情感。汶川地震时，我以《汶川?感动》为题作了一次作文训练。我先是让学生听歌曲《生死不离》并配以地震中的一些感人画面，再让学生欣赏当时人们为地震中的失去生命的孩子们写的诗《孩子，快抓住妈妈的手》，同学们在泪水涟涟中把自己的情感喷涌出来。同时，我们在写作环保、理想、人生等话题作文时，可以用多媒体展示相关的图片，活跃了学生的思维，调动学生写作的积极性。　　三、多媒体与综合性实践活动4　　生活中的语文无处不在，综合性实践活动就是语文知识在生活中的实践。我们可以利用网络查到很多相关的资料，用多媒体课件展示给学生，

7、这样不但节约了时间，还让学生收集到很多的资料，开阔了学生的视野。八年级上册有一个单元的实践活动是《到民间采风去》，我先是让学生去收集本地区的一些民风民俗，然后把学生带到多媒体教室，让他们去感受别的地方的民风民俗，达到比较和了解的目的。　　总之，多媒体进入语文课堂，最大限度的激发了学生的兴趣，提高了课堂教学效果。无论是在阅读教学、写作教学，还是其他的教学，多媒体都是辅助教学的最好手段，只要我们能合理的应用，通过