多媒体辅助化学教学的优点和合理利用

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2、辅助化学教学的优点和合理利用　　1、多媒体辅助化学教学的优点　　1.1[键入文字][键入文字][键入文字]精选公文范文管理资料多媒体辅助化学教学有利于激发学生学习热情　　化学是一门源于实践而又服务于实践的学科,它并不像初入门的学生理解得那样,学好化学就是记住枯燥无味的公式、元素符号、化学反应方程式等.　　为了转变学生对化学课程的原始印象,教师应适当改进教学手段,充分挖掘现实生活中的教学资源,理论联系实际,借助多媒体这种现代化教学手段辅助化学教学,将部分抽象的知识点直观、形象地展现在学生面前,使学生体会到化学的趣味性、实用性,激发他们对实践探索的积极

3、性,给课堂注入新鲜元素,转变学生对化学这门课的传统认识,激发学生学习热情.　　例如,讲授有机化学蛋白质内容时,如果教师单凭口授哪些物质含有蛋白质,学生听起来必然会觉得乏味,不利于学生注意力的集中,但教师如果利用多媒体影像为学生展示鸡蛋、牛奶、红肉、皮毛制品等,这些日常生活中经常接触到的物品,并配有适当的文字说明,可以使学生们眼前一亮,不仅提高了学生的学习积极性,并对本节课的教学内容也有一个整体的把握,同时还可激发学生主动求知的欲望.　　1.2[键入文字][键入文字][键入文字]精选公文范文管理资料多媒体辅助化学教学有利于优化化学实验教学　　在化学学

4、习中,实验探究是验证理论成果的最直接手段,但实验的成功率并不是百分之百,尽管教师反复讲解但收效却不明显,实验过程中学生仍存在手忙脚乱等突发问题,因此教师可运用Flash等多媒体制作技术,把枯燥难记的实验内容用图像、声音等手段形象展现,优化实验教学效果.　　例如,用试管加热固体药品,先要给试管预热使其受热均匀,然后正确使用酒精灯加热,并注意试管口要略向下倾斜.　　预热是怕受热不均,试管炸裂,使用酒精灯时应先检查酒精灯里酒精的体积,应大于酒精灯容积的1/4且少于2/3,使用过程中不可添加酒精;用完酒精灯,必须用灯帽盖灭,不可用嘴去吹灭,否则可能将火焰沿

5、灯颈压入灯内,引起着火或爆炸;试管口要向下倾斜,防止水蒸气在试管口冷凝成水倒流进试管,造成试管爆裂.　　实验步骤的一个小小错误,有时却能引发火灾或导致爆炸,教师光靠讲解并不能引起学生的重视,他们会认为老师危言耸听,并对危险性持有半信半疑的态度,把学生带到实验室演示错误实验的危险性也不可取,这时教师也可以利用多媒体慢速模拟错误的实验步骤,并伴有实验过程中产生的声响,使学生从怀疑中惊醒,加深学生印象,并使学生高度重视实验中的每个细小环节,从而以严谨的态度对待每次实验.　　在化学实验过程中,很多化学药品或反应生成物是有毒、有害物质,具有危险性,为避免发生

6、危险,这类实验通常不能实际操作,都靠教师介绍来完成,失去了化学实验的意义.　　借助多媒体可模拟整个实验过程,将实验步骤放慢、分解,使实验现象清晰地呈现在学生面前,既避免了危险,又使学生熟悉了实验器材及正确操作的过程,实验中的又一难题通过多媒体辅助教学迎刃而解了.　　1.3多媒体辅助化学教学有利于提高教学效率　　传统的教学教师要花费大量的时间在设计和书写板书上,而课堂教学的时间是有限的,这样就会减少课堂的信息量,教师可适当使用多媒体辅助化学教学,提高课堂效率.　　例如:在讲化学计算时,可以直接通过投影把例题快速展示在学生面前;有机化学中,分子结构式复

7、杂,对应的反应方程式书写不方便,如硬脂酸甘油酯在碱性条件下的水解反应【公式1】　　教师可将反应方程式直接投影,节约下来的时间可对皂化反应进行充分细致的讲解,提高课堂的教学效率.　　同时,也可以播放肥皂的简单制作过程视频片段,使学生对所学知识的实际应用有所了解,对学习化学的意义有更深一层的理解.　　1.4多媒体教学有利于知识的分享利用　　多媒体教学资料相对于传统教学资料更有利于保存和分享交流,提高信息资源的利用率,同时也能充分发挥在教学中的作用.　　年轻教师可以把自己制作的多媒体教学资料分享到校园网上,便于课下同事之间交流,通过这种途径还可使年轻教师

8、的课件得到老教师的指导,使课件不断得到完善,进一步促进年轻教师教学水平的提高.　　2[键入文字][键入文字][键入文字]精