小燕子说课简.doc

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1、《燕子飞回来了》说课稿呼兰区聋哑学校艾雪倩各位领导、各位老师：上午好！我说课的内容是人教版全日制培智教材语文第十二册《燕子飞回来了》一课。【把握整体，说教材】《燕子飞回来了》选自全日制培智教材语文第十二册。这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点，本文共分五个自然段，以燕子从南往北飞的沿途见闻为线索，反映了社会主义祖国的新变化。【依据教材和学生，确定教学目标和重难点】1、教学目标根据课程标准要求及本单元的训练重点，结合智障学生认知、情感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标：1、知识目标：通过对本课的学习，使

2、学生了解祖国咋爱社会主义建设中在发生着日新月异的变化，从而理解课文内容。2、能力目标：指导学生在理解课文的基础上,能分角色朗读课文。3、情感目标：培养学生热爱祖国的思想感情。2、教学重点、难点根据培智学校语文课程标准要求，结合本课的特点，我认为这节课的教学重点是理解课文内容。让学生通过对话，知道祖国发生着巨大变化。【学科整合，说教学准备】由于课文内容是叙述性的，画面是静止不动的，我利用多媒体丰富的表现力和快速的信息传递，充分的资源共享等优势，整合语文课堂教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生个性化阅读，打破了传统的教

3、学模式。【设计理念】新课程历来强调重视学生在阅读中的主体地位，重视学生独立的阅读体验与感受，在这一理论的指导下，我在本节课中所追求的就是让学生在阅读中的个性体验达到毫无保留的、淋漓尽致的开发与表达。在整堂课中，我采取了两种方式让学生个性的情感体验达到更丰富、更具体、更深刻：一是让学生将自己当作旁观者去评价、思考。二则是让学生跟随课文中的人物小燕子，去领略祖国的变化。【教学策略】新课标指出：要根据学生的不同特点，采取相应的教学形式、方法和手段，有效地补偿缺陷，充分地利用和发挥其潜能，使其受到适合自身发展所需要的教育。学生是学习的主

4、人，是课堂教学的主体。因此，根据对本课教学内容、学情和教学重点、难点的分析，确定本课的教学策略。并在教学过程中，我力求使教学语言善于激趣，深于传情，巧于启智，营造和谐互动的快乐学习氛围，实现知识与能力、智育与德育的巧妙结合，同时结合教法、学生生活实际，突出重点、突破难点。【说教法学法】基于本节课教材的特点、学生的年龄特点、智力水平及新课标的要求，在教学中，充分运用直观教学法来解决教学的重点和难点。同时，采用情景教学法、多媒体辅助教学法来丰富课堂，优化教学。学法方面，充分体现“以学生为主体，教师为主导”的设计理念，提高学习效率，培

5、养智障学生学习语文兴趣。【学情分析】本班共有5名学生，其中男生2人，女生3人。智力发展水平相对均衡，其中女生在语文方面的表现优于男生。具有较好的语言表达能力，学习主动性强，善于动脑，勤于思考，合作意识强。根据学生的这些特点，在本节课的教学中我注重多设计一些可以让学生多参与教学的环节，让他们主动的参与到学习中来。并可以根据学生自已的兴趣、爱好进行有选择性的探索学习，以此培养学生的学习兴趣和创新能力。【说教学过程】一、创设情境、激发兴趣。兴趣是开发学生内动力的一把钥匙。有了兴趣就能激发他们的学习欲望，促进其主动地学习。上课伊始，我利

6、用多媒体课件演示儿歌，导入新课，激发学生的学习兴趣。二、图文结合，通读全文。1、提出问题，导其自学在学生的学习积极性被充分调动起来后，我先范读课文，接着让学生带着（课件出示）两个问题：课文有几个自然段？小燕子和妈妈飞过那些地方？带着问题读课文，要求学生边读边思考以上问题。这就做到了让学生有目的地去读课文，做到口诵心惟，来多元化、清晰地陈述教学目标，既有利于培养他们良好的阅读习惯，同时也引导学生建构新知。2、检查反馈，理清课文脉络“先学后教，以学定教”，根据学生的回答进行板书，板书的内容力求突出课文的主要内容，帮助学生更好地理清课

7、文脉络。这一环节中，对学生正确的回答教师要及时给予夸赞，使他们体验到成功的快乐，激发起学习的热情。三、启发引导，讲读课文。1、扶学习第2自然段通过问题的引导，启发学生了解小燕子飞过大海时，看到了什么，有什么疑问？妈妈是怎样对对他说的？让学生对小燕子的所见所闻有初步认识。2、放学习、小组学习第3、4、5自然段在学习第2段的基础上，放手让学生自己独立学习，由于智障学生的特殊性，我为学生设计出自学提纲，然后由学生自己学习，最后将学习成果汇报展示给大家。通过一扶一放、小组合作，使学生对小燕子跟着妈妈从南方飞回来沿途见闻，有更深刻的印象，

8、从而分析和总结出本课所要阐述的道理。四、寓教于乐，深度体验通过让同学把小燕子和妈妈的对话读读，给同学们创造一种自由、平等、民主、和谐、轻松、愉快的氛围，来进一步理解课文内容。【说板书设计】板书设计是语文教学中很重要的一个组成部分。它不仅能理清文章的思路，结构，突