小学参与式教学导学案(2).doc

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1、小学参与式教学导学案教师肖春凤年级三年级学生人数50人授课时间教学内容荷花课时安排第一课时授课类型阅读课一、学情分析根据三年级形象思维比较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。课上，通过各种形式的朗读，来品赏美文之美。如：看着图片读、闭眼想象读、教师范读、引读……，尽量让学生运用美读，激活、领悟、积淀语感，从而真正做到读中感悟的境界。课中，还可以适当地丰富语感。提供一定的句式，结合媒体的运用，让学生在说的基础上，动手写一写自己心中的荷花等话题。二、教材分析《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩

2、，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花。“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。三、教学目标·知识与技能1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语2、有感情地朗读课文，背诵喜

3、欢部分，积累优美语句。 3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。 ·过程与方法通过各种形式的朗读，来品赏美文之美。尽量让学生运用美读，激活、领悟、积淀语感，从而真正做到读中感悟的境界。·情感态度与价值培养学生爱美的情趣和热爱大自然的情感。四、教学重点难点教学重点难点 1、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。 2、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。教学难点体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 五、教学策略、方法1、设境激趣，触发语感2、充分诵读，激活语感3、多元解读，积淀语感。　4、审美表达，丰富语感。教学过

4、程教学环节1教师活动激趣导入生字检查。预计学生行为听音乐看画面，初步感知荷花的美。设计意图激发学生的学习兴趣。教师活动一、检查预习情况教学环节2、合作交流自主学习研讨展示评价1、开火车读词语。 挨挨挤挤   翩翩起舞  莲蓬   仿佛    蜻蜓    碧绿  舞蹈    衣裳      破裂      饱胀       花骨朵   破裂  2、多音字检测（指名组词） 骨   挨佛 3、形近字 （瓣）4、指导书写（展）二、出示问题1、看图说一说：（）的荷花。（各抒己见）2、学习三种姿态的荷花，自读用“——”划出描写荷花样子的句子。（同桌交流）3、这句话中描写了几种姿态的荷花？分别有哪几种？

5、（指名说）4、说说你喜欢那种姿态的荷花？（学生在小组内，读一读，演一演）（1）指名读。（2）配乐看画面齐读。三种姿态的荷花：全展开的荷花，把她的美展现在我们眼前，你觉得她很————————；才展开两三片花瓣的荷花就像————；花骨朵她想出来做些什么？5、体会荷叶大、绿、圆的特点。（默读从文中找出描写荷叶的句子）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘” 这句话写出了荷叶的什么？（板书：多、绿、大、圆）6、理解“挨挨挤挤”想一想荷花要怎样才能“冒”出来？ 三 、合作交流，解决难点。（理解“如果把眼前的一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”） a．质疑探究：读了这句话、大家有什么

6、不明白的地方吗? （作者为什么把眼前的一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？） b．自己思考后，同桌合作，讨论交流。四、学习第4自然段，体会作者丰富的想象。1、想一想此时你就是一朵荷花，你仿佛看到了什么，听到了什么？还有谁过来告诉你什么？（小组合作，讨论交流。）2、配乐全班齐读。引发思考方法指导概括总结预计学生行为自读课文学生个别展示带着问题默读课文小组合作各抒己见小组合作设计意图课堂是学生的，就得让他们把所思所想、所知说出，利用多媒体创设情境，使之达到“不待师讲，自己感悟”的境界。拓展延伸出示：描写荷花的古诗。总结全文说出自己学习这课的心得。作业设计1、画一幅荷花图。2、收集描写荷花的

7、古诗。3、摘抄好词佳句。板书设计荷花（三种姿态）荷叶（大、绿、圆、多）教学反思