浅谈小学语文参与式教学

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1、浅谈小学语文参与式教学在新课程改革轰轰烈烈的今天，教师还是以传授知识为己任，已不能适应新时代的要求。新时代的语文教师，当应正确认识自己在参与式教学中的角色，摆正自己在教学中的位置，更新教学理念，改变传统的授课方式，成为学生学习的引导者与促进者，教学实践过程中以促进学生主动参与为前提，为学生营造一个良好的参与氛围。　　　　一、创设主动参与氛围　　　　在教学过程中教师根据教学需要，因教材和学生的不同，创设实际的教学情境，安排教学活动，引导不同层次的学生通过动手、动脑、交流、表演等多种途径积极参与教学过程，是一种有效的教学方法。在语文课本中，不乏深受学生喜爱的作

2、品。音乐性和节奏性很强的篇幅，教师可以为学生配乐或让学生自由朗读，使更多的学生享受参与的快乐。故事性很强的课文，除了让学生通过分角色朗读感受参与快乐外，还可以组织学生表演课文中的故事情节。　　如四年级《中彩那天》一课，教师在教学时，要学生理解课文中一句话“中彩那天父亲打的时候，是我那贫困的家最富有的时刻。”当学生通过文字理解了这句话的含义后，为了进一步让学生体会父亲诚实、正直的品质，让学生表演父亲与库伯先生打这一段内容，学生在教师为他们创设的情境中表演打的情节，学习的兴趣被激发起来了，通过“交谈”使学生切切实实感受到父亲的好品质，同时产生了学好课文的强烈愿

3、望，　　　　二、培养主动参与意识　　　　学生的思维往往是从疑问开始的，教师要鼓励学生敢于和善于质疑问难，要创设让学生质疑问难的机会，引导学生主动探索解决问题的方法。教师应允许和鼓励学生对课文有自己独特的更多理解，对疑问有与众不同的解释。爱护和培育学生的好奇心、质疑习惯，是培养他们创新意识的起点。因此，在语文课堂教学中，重视让学生多问、多想、多说，从不轻易给学生一个标准答案，允许学生保留自己独树一帜的观点，培养敢想、敢说、敢做、敢争论的精神，使学生产生创新的欲望和激情。如在讲《桂林山水》一课一练第八大题的第4题，模仿文中第一句话写一个句子，注意用上括号中的词

4、语。文中的第一句话是“我(爱)春风和朝霞，(也爱)小草和鲜花，但我(更爱)落叶”。这时正是早上第四节课，大部分学生无精打采地等待着下课的钟声，精力一点已不集中，为了让所有学生都参与到课堂中来，我临时将学生分为三组，哪一组完成得最好，哪一组先下课，顿时，学生都集中精力参与到教学中来了，达到到了教学的目的。　　因此，教师应鼓励学生多疑多问，激活思维，培养学生兴趣，让他们积极参与课堂学习，诱发创新意识。　　　　三、创造主动参与机会　　　　在课堂教学中，教师要注重学生的自主参与，通过独立学习、小组讨论、师生交流等多种教学形式，使自己在整个环节中起组织者、引导者的作

5、用，多让学生各抒己见，多听学生意见，与学生默契配合，达成思维共振与感情共鸣，努力为学生创造自主学习的机会。我在上《古诗词三首》一课时，安排学生分组讨论三首诗词中自己最喜欢的句子分别是哪些，并说明理由，看看哪一组的说法最合适。任务安排后，他们都一边读诗词，一边与同桌窃窃私语，讨论最佳答案。请同学发言时，同学们回答的讨论结果令人满意，可见，课堂上学生的自主性得到了真正发挥。因此，教师在课堂中应采用多种教学形式，给学生营造主动参与氛围，点燃学生的心灵之火，给他们创造展现个性的机会，达到学生自主学习的目的。　　　　四、提高学生的参与质量　　　　课堂小结归纳是语文课

6、堂教学中的重要一环，通过师生的小结归纳可以帮助学生将获取的知识进行整理，使之系统化，从而巩固学习成果，提高学生的参与质量。要做到注意知识归类，重视巩固积累，提高学习效率，启发学生联想，组成知识X络，形成知识正迁移；设计目标练习，提高运用能力，巩固参与成果。　　总之，参与式教学活动不是单纯地为了活动而活动，活动是为学生更好地学习知识、全面发展搭建平台的，因此教学活动不可草率。要精心设计、充分准备，才能保障参与式教学活动有效进行，才能使课堂教学开出灿烂之花。　　在教学过程中要以学生为本，充分调动学生的积极性和主动性，发挥他们的想象力，培养他们自主学习、积极思考

7、、勇于创新的习惯，使学生在学习的过程中达到不断认识自我，完善自我的目的。