参与式教学及导学案设计

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1、教研室钟旻芬活动1热身活动1.两手交叉，看看哪只手的大拇指在最上面。2.双手重新交叉，但是要注意刚才拇指在上面的手现在拇指要放在下面。3.重新交叉手指后，迅速和你身旁的人说出自己的感受。4.根据刚才的游戏，进一步思考当我们改变一种习以为常的生活或者工作方式时，我们的心态和反应，以及为适应变化而需要做出的努力。活动2意识唤醒：我们的教学呈现出来的特征我的日常教学或他人的教学体现出来的特征常用的教学方式或方法教师的角色学生的角色师生关系个人进行思考，填写在微型卡上，填写完之后，小组里进行交流。时间：3分钟。教师进

2、行课堂教学用于讲授的时间占80%以上；学生用于学习活动的时间占20%以下；学生游离课堂的人数占70%以下；学生参与课堂的人数占30%以下。这些数据说明了什么？关于调查的一组数据教师讲授式的教学以教师行为活动为中心，向学生灌输知识。学生被动式接受学习学习效率低下教与学的关系强调了学生对学习活动参与的重要性以学生为中心的参与式教学中英西南基础教育项目1.参与式教学已经逐渐成为广西的一种主流教学；2.参与式教学是新时代发展的需要，是儿童发展的需要，是教师自身专业发展的需要。无论是何种教学，只要能激发学生全身心投入到

3、学习当中，动脑参与、动情参与、动手参与，都是参与式教学。参与有被动参与和主动参与，参与式教学主张主动参与。学习目标学习智慧学习方式扮演老师学生最近发展区域教师引领互教互学个人学习全班统一教学小组学习双人学习发现学习体验学习做中学教学类型参与式教学三大要素气泡图作业任务问题活动学习事项内容学习组织形式方法教学设计提升学习素养学生自组织学习过程参与式教学学生被动学习学生主动学习小组学习双人学习做中学扮演老师互教互学美国缅因州国家训练实验室参与式教学的鉴别指标只有参与没有组织，参与是低效的。只有组织没有参与，组织是

4、无效的；让“约定”进入我们的课堂管理课堂秩序方便教师检测掌握参与的方法，培养良好习惯提高参与学习效率明白－－手心向前不明白－－手背向前完成任务、做好准备--OK停止－－倒数、击掌激励表扬－－节奏击掌错误--手指交叉正确－－手指呈“√”我们常用的约定方式......以学生学习活动设计为主的导学案目标设置导学案书写参与式教学设计的一般过程陈述学生的学习结果1234使用操作性动词56不精确规定教学结果教学目标设置以学生为主体转换解释记忆分析重新组合强调创造力会判断评价知识性目标明确、具体，可以观查和测量提出要求和期

5、望过程性和情感性目标表现性目标作为补充识别区分运用推断理解重点必须在教学目标之内最主要、最核心教学重点综合反映学习结果的层级知识教学目标数量1~3个为宜，不能超过3个视时间而定通常（而非总是）在教学目标之内最难完成教学难点与教学目标关联教学目标——主体是学生教学目的——主体是教师数学学生能正确计算出任意一个三角形的面积。使学生掌握三角形面积计算方法。语文会解释“遥遥领先”、“沉重”、“勉强”等词语的意思，会用这些词语来造句。学会运用多种方法理解“遥遥领先”、“沉重”、“勉强”等词语。综合学生通过参加劳动，体验

6、到劳动的价值和乐趣，逐步形成爱劳动的习惯。通过让学生参加劳动，培养学生热爱劳动的品质。区分教学目标与教学目的《望庐山瀑布》教学目标1.会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、烟、流、银”四个字，能解释诗句的意思，能背诵古诗。2.通过有感情地朗读古诗，想象诗中描绘的景象，感悟诗人对大自然美景的赞美之情，产生学习古诗、积累古诗的兴趣。《分数的初步认识》教学目标1.初步认识分数，能正确读写分数，知道分数各部分的名称。2.借助直观演示、操作、观察、概括等方法，经历几分之一的形成过程。3.体验分数在生活中的应用，产生

7、学习数学的兴趣。活动4改写以下两个教学目标：教学目标：1.认识一些常用的百分率，理解它们表示的具体意义。2.掌握求一个数是另一个数的百分之几的问题的解答方法。3.感受百分率在生活实际中的应用价值。教学目标：1.了解爬山虎神奇的特点，激发学生热爱大自然的情感。2.学习作者围绕一个意思把事物写具体的方法。3.有感情地朗读课文。爬山虎的脚用百分数解决问题教学目标：1.认识一些常用的百分率，能解释它们表示的具体含义。2.能正确解答“求一个数是另一个数的百分之几”的问题。3.在解决实际问题中，体会百分率的应用价值。用百

8、分数解决问题教学目标：1.能说出爬山虎神奇的特点，产生热爱大自然的情感。2.学习作者围绕一个意思把事物写具体的方法。3.有感情地朗读课文。爬山虎的脚课堂中师生要开展的所有教学活动统称为教学事项设置问题直接针对教学目标、教学主题以及核心观念提出问题。演绎：围绕目标或主题先设置核心问题，再从核心问题导出派生问题。归纳：围绕目标或主题先提出一系列问题，然后概括出核心问题，并归纳派生问题。教学事项教师教导事