参与式教学案例——《血管和心脏》

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1、参与式教学案例——《血管和心脏》面对学生不能积极参与的实际情况和原因，我认为应该调动他们的积极性，激发他们的兴趣，让他们由被动变主动，能主动参与到生物课堂教学中。要想做到这样，必须备好每一节课，掌握好上课的每一个环节，让学生有参与的事干，有事去思考、有事去做，他们必然能积极参与。下面举例参与式教学案例——《血管和心脏》，以抛砖引玉。1设计依据：新课标明确提出,“在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。”因此,课堂参与是初中生物课程的一种重要学习方式,是参与式教学的一种重要教学方法，有助于学生初步了解生物科学概念和结论产生的过

2、程,是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。在参与式教学中，师生是“主体——主体”的关系，它有利于创设宽松民主的教学环境、激发师生的生命活力、促进学生智慧的生成和学生创新人格的形成。初一的学生，在小学自然学科中对生物知识有初步认识，到初中后，生物成为独立学科，好奇心加强。而对人体结构《血管和心脏》更充满好奇和浓厚的兴趣，他们渴望得到这些知识。所以为了更好的完成这部分知识的教学，让学生自己动手制作血管模型、解剖心脏探究结构，能调动他们的积极性，增强他们的兴趣，提高成就感。2教材分析和学情分析2.1教材分析本案例是苏教版生物七年级下册第十章第二节

3、血液循环的第一课时<<血管和心脏>>。血管是体内物质运输的管道系统，心脏是血液循环的动力器官，关于血管和心脏这部分内容，是本章的重点之一。动脉、静脉、毛细血管的结构与功能相适应的特点以及心脏的结构是本节的重点，心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系是本节的难点。按照从感性到理性的认识规律，先利用图型和模型从感性上认识血管、心脏，再做观察、探究、解剖实验：观察对比自己做的三种血管模型、观察哺乳动物羊心脏的结构，用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水，观察水从何处流出？最后解剖心脏进一步探究，让学生通过观察、探究、解剖等实验从理性上感受所

4、学知识，就容易突破重点和难点。2.2学情分析血管和心脏与学生自身身体息息相关，他们很感兴趣。如果是自己亲身探究、实验得到的知识，他们会更容易接受，更有成就感。3教学目标3.1知识目标区别动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点；通过对心脏的观察，描述心脏的结构特点和功能。3.2能力目标通过观察心脏的外形，培养学生的观察能力；通过解剖心脏的内部结构，培养学生实验操作的技能技巧。3.3情感目标通过实验，培养学生实事求是的科学态度，提高生物科学素养。4教学重点、难点4.1教学重点区别动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点；描述心脏的结构特点和功能。4、2教学难点

5、描述心脏的结构特点和功能。5课前准备学生准备制做血管模型，分别是：动脉——两张报纸卷成圆筒状，外面染成红色；静脉——同样报纸一张卷成和动脉一样粗的圆筒状，外面染成蓝色；毛细血管——卷铅笔粗细的一层报纸，一半染成红色，一半染成蓝色。教师准备PPT课件；解剖盘、解剖剪、解剖刀、羊心、塑料手套、不带针头的医用注射器、烧杯、清水6教学过程教学内容教师活动学生活动设计目的引入新课：第二节血液循环第一课血管和心脏PPT展示人体内物质的运输主要是由血液循环来实现的。猜谜语引出课题：“四个小房结构巧，拳头大小似红桃，日日夜夜泵血忙，时时刻刻咚咚跳。”激发学生的兴趣，

6、积极回答谜语，不难猜出是心脏。谜语切入主题，简单明了，为课堂观察、解剖探究提供足够时间。一血管动脉静脉毛细血管表格归纳对比三种血管的结构特点：管壁特点、血流速度、功能（表格后附）PPT演示血管从粗到细，就像城市的道路一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。血管分为哪几种？图片展示。你摸一摸手腕跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接最小动脉和静脉的是毛细血管。引出三种血管的概念，引导学生对比观察三种血管的结构特点功能。请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有跳动感的部位，跳动的器官是什么再看手背上的“青筋”，它们是什么？观察后回答。每个学生都

7、积极参与，亲身体验，变抽象为直观。对比自己做的三种血管，把报纸想象成橡皮筋，1、讨论、归纳它们的管壁厚薄、官腔的大小血流快慢等特点。2、讨论毛细血管特点与功能的关系？积极回答。利用学生自己动手制作的模型，培养和提高学生动手参与的能力。采用列表对比法，把新知识融会贯通，让学生在抢答中获得别人的认可和被人赏识的需要，参与的成就感得到升华，同时强调和突破了重点。二心脏由俗话“偏心”、“心眼”、“1、把手放在胸前感受心跳的位置1、心脏的位置、功能2、心脏的结构和功能对照课本心脏图形示意图，观察心脏模型，感性认识心脏。实验观察列表抢答(表格后附)PPT演示心尖

8、”等引出心脏课题。简单介绍心脏外形、心房、心室以及连接的血管等结构，演示解剖方法，提示注意实验安全，强调观察