心脏和血管教学案例————逯建敏

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1、2012年科学教学案例评选心脏和血管五年级下册第一单元李鹊镇中心小学逯建敏教学目标：科学知识目标：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。科学探究目标：根据现象合理猜想，能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。情感态度与价值观目标：培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。教学材料准备：　1、模拟心跳实验材料：橡胶球、塑料瓶、塑料管、红色的水四种材料；2、多媒体课件；3、听诊器、心跳测试记录表、血液循环绘图板、彩色笔。教学过程一、激趣导入1、出示听诊器，教师问：知道它是用来干什么的吗？通过学生的交流，引入本课研究主题：心脏和血管（板书：

2、心脏和血管）2、学生交流关于心脏想知道的问题。根据交流情况，引入下一环节：认识心脏。【通过让学生思考听诊器的作用，引出心脏，引出本课的研究主题，这样既直入主题、不浪费时间，又能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。】二、自主探究，认识心脏。1、想一想，猜一猜根据学生已有经验先让学生猜测位置，在猜测中发现问题，教师引导学生：摸一摸，你的心脏在哪里？试着说一说它的样子。课件出示心脏模型、位置。师生交流总结：心脏位于人体胸腔中部偏左。伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。【通过学生猜测，摸一摸，找出心脏的位置，最后出示课件，师生共同总结出心脏的位置、大小、形状。学生在亲身感受中验证自己的猜想，符合

3、小学生的认知规律。】2、摸一摸、听一听对照着大屏幕，再找一找自己心脏的位置。摸摸有什么感觉？学生自己摸摸心脏，感受心跳。指导正确使用听诊器的方法：将听筒置于耳内，用有膜片的这端放到心脏的位置。没有轮到你的同学可以把耳朵贴近同伴的左胸心脏的位置，静静的感受心脏的声音和节奏。学生用听诊器听心跳。学生交流听到的声音，师生共同总结：有规律的、有节奏的一跳一跳的。【这个环节设计是想通过听诊器，让学生清晰的听到心跳，在听中感受心脏，学生对这个实验的兴趣很浓厚，但一定要给学生讲解听诊器的正确使用方法，才能让学生更好的实验。】3、看一看，做一做（课件出示心脏跳动）大家看一看，说一说：心脏是怎样跳动的

4、？学生交流师生用手势模拟心脏的跳动，共同总结：（比划）我们把这样叫收缩，这样叫舒张。心跳就是心脏的收缩和舒张。（板书：心脏收缩、舒张）心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。大家一起来用手势表示心跳一次。【上面一个环节学生利用听诊器感受心跳，但心脏到底是怎么跳的，学生不是很明了，于是我利用了课件给学生最直观的心脏跳动，并在观察的同时引出心脏的收缩和舒张，最后为了更形象的展示心跳，我设计了让学生用手势表示心跳，学生在玩手势的同时，加深了对心脏跳动的理解。】4、剖一剖，看一看师出示猪心脏解剖图，看其内部构造。【在上面几个实验的基础上，适时的抛出问题“心脏的内部构造又是什么样的吗？”将

5、学生带入心脏内部构造的学习中，接着通过猪心脏解剖图，让学生直观的认识心脏的构造。】课件出示心脏内部构造：心脏是具有强有力的肌肉构成的，内部是空的，可以分为四个腔——左心房、左心室、右心房、右心室；小组合作，互相指出同桌的四个腔的位置。小组交流，在交流中强化四腔。【在第二个大环节的设计中，通过教师适时抛出的问题及几个活动的设计，同学们在愉快的气氛中，认识了心脏的形状、大小、位置、构造。】三、探究心脏和血管的作用(一)了解心脏跳动1、猜想心跳作用。学生猜测，交流。2、师：同学们认为心跳的作用是输送血液到全身，到底是不是？用什么方法验证？学生交流。料瓶、塑料管、红色的水四种材料小组商讨“设

6、计一个演示心脏跳动的模拟实验”实验方案，并在班内交流。3、实验补充完善后，分组实验。小组到前面演示实验，并交流实验结果。4、师生共同演示实验，在演示中得到理论的提升。最后学生自己归纳总结出心脏的作用：心脏收缩，将血液输送到全身各处，心脏舒张，将血液运回心脏。【在课堂上，教师不能代替学生思考，或是直接给出结论，只是起到引导学生进行自主探究的作用，让学生在动手实验中得出结论，学生理解的更为透彻，更有利于学生的学习。】（二）认识血管猜想人全身有几种血管通过课件形象揭示三种血管。理论提升：我们来看人体全身血管图，把血液从心脏输送到全身各处的血管叫动脉。（动脉里的血液携带着养料和氧气，一般用红

7、色表示），把血液送回心脏的血管叫静脉。（静脉里的血液携带着人体产生的二氧化碳气等废物，一般用蓝色表示），连接动脉和静脉的是比头发丝还细的布满全身各处的是毛细血管。（板书：毛细血管）。学生看完课件，师生共同完成板书：血管有动脉、静脉、毛细血管，用红笔板画动脉血管，用蓝色板画静脉血管。【适时利用多媒体手段，给学生直观的学习，能让学生更好的理解认识三种血管。】（三）揭密血液循环1、画血液循环图。各小组先想一想，用箭头在血液循环模板画出，血液在人体内是怎样循环流动