学科质量分析报告五年级.doc

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1、学科质量分析报告乡镇：学校：马村矿区学校年级：五年级学科：语文评析人：郭春凤时间：2014.1.11一、试题分析1、整体评价:（在相应的评价下面打√）质量评价优良一般较差相应评价√2、试题难易程度：（在相应的评价下面打√）难易度难较难合适容易相应评价√3、试题特点:（1）、试题内容突出基础性和人文性。本份试卷体现了语文学科的基础性，如“看拼音写汉字”、“给加点字注音”、“改正词语中的错别字”等这些题目都是语文知识中的基础。但题型不拘泥某一固定模式，既源于书本又不囿于书本，既能考查学生对所学知识的掌握运用情况，同时也能检测学生学习语文

2、的基本态度。（2）、命题形式体现差异性和实践性。此份试卷让不同层次的学生得到不同的发展，满足差异。如“给加点字选择正确的解释”、“判断正误”、“按要求写句子”，特别是“综合活动”，这样的题目对于好学生来说，在巩固基础知识的同时，还可以把所学的知识灵活地运用。而稍微差一点的学生在做题时虽然逊色一点，但也不失一次锻炼机会，也是一次身心体验。试卷还体现了语文学科的实践性，如“根据积累的知识填空”，比以往单纯的“按课文内容填空”，更注重考查学生对知识的理解和运用。4、对试题的改进意见：题目的灵活度可以再提升，以更好地检测学生运用语言的能力。

3、二、试卷数据分析参评人数最高分最低分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率19884475.81789.5％421％三、学生答卷情况分析（空格不够，可以续页）失分较多的题目涉及的知识点失分原因加点字注音拼音1、个别字在口语中形成的错误，导致拼写时失误；2、个别学生的拼音基础太差，对字母分辨不清；3、汉字认读错误。给加点字选择正确的解释字义1、不理解整个词语的意思；2、加点字弄错，“举世闻名”，大部分学生都解释“名”的意思，而题目要求“闻”的释义。判断正误平时在学习中，对知识的掌握不够扎实；概念性的知识不会灵活运用。阅读理解课外阅读1、对

4、题目的要求不细心分析；2、语言概括能力较差；3、不知道如何归纳文章的中心思想。习作天地作文1、语言的表达能力欠缺，个别学生不会正确运用标点符号；四、对今后教学的建议及学校加强学科教学管理的设想（要结合实际并叙述详细，至少写三点）1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的基础，是阅读和写作的源头。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和练习的机会，可为什么学生的得分

5、率还不高呢?要学好语文，首先应重视字、词的学习。在平时的教学中，对字词的教学不容忽视。从低段的拼音教学就应该扎实有效，在字、词教学中，不仅要形式丰富，还要注意巩固。因此，教师在教学中应每天一朗读、每天一听写，不要认为高段就可以不注重字词教学，反而更应该强调。因为只有字词基础扎实了，学生在阅读和作文中才不会丢掉更多的分。2、开展语文实践活动，锻炼语文运用能力。学习语文的目的，就是为了在生活更好地运用。而现在，我们很多时候还只是停留在学的过程中，甚至认为学的目的是为了考试，常常忽略了学习语文的真正目的。比如，在这次的试卷中，都出现了“口

6、语交际”、“习作”这样的题目，并且都是围绕生活实际进行考查。而学生由于平时不注重对生活的累积，在书写时就出现了内容空洞、语句不通顺等问题。语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则，使学生在积累中运用，在运用中积累。所以，在平时的教学中，我们可以以教材为载体，开展各种形式的活动，让学生把课本中学到的知识，最大限度地运用到其中。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向报纸、书刊投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从

7、而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。3、规范汉字书写，弘扬民族文化。在教学中，我们树立了写字与识字同等重要的观念，但实际的课堂中，只是注重了教学生认识生字，正确掌握笔顺。从学生的卷面中来看，今后，要重视写字教学，端正学生的书写态度，要求学生一笔一划认真写好汉字才行。为保持学生写字的兴趣，可开展优秀作业评比，写字比赛等活动。在活动中树立好榜样，以榜样教育学生，使写字教学生动、有趣，让学生在充满竞争的学习活动中不断提高写字水平。