如何激发学生预习的积极性.docx

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1、如何激发学生预习的积极性？答：新一轮语文课程改革的核心任务是转变学生的学习方式，使学生由被动接受知识转向主动自主地探究知识，教师在教学中除了向学生传授知识外，最主要的是把学生从被动地位解放出来，着重培养学生的自主能力，而预习是培养学生自主能力、自我获取知识的有效途径。对于高年级的学生来说，预习效果的好坏直接影响课堂教学效果。因此本学期一开学，我就根据五年级学生的认知水平和本班学生的学习实际重新明确了预习的要求。经过几个月的实践，从预习作业的检查和课堂预习的交流中，我发现了一部分同学预习态度不认真，还有的纯属应付。如果长期下去，岂不是优等生更优，差生更差。课下我经过认真反思，我想

2、这些同学一定是缺乏预习的兴趣，才导致以上情况。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是预习活动的主要动力源泉，想要强化预习环节，而不流于形式，必须注重激发学生对预习的兴趣。怎样激发学生的预习兴趣呢？经过实践，我觉得应做到以下几点：1. 通过多种途径让学生认识到预习的好处。利用黑板报宣传、通过中队活动举行学习方法交流会、让学习成绩优秀的同学现身说法，谈谈自己的体会感想，使其他同学认识到，预习可以提高课堂学习效率，提高学习成绩，使学习更轻松。2、 通过激励、表扬激发学生预习的兴趣。本班专设了学习督导记录本。为激发学生预习兴

3、趣，我规定如果预习作业三星加三分，课堂预习交流比以前积极者一次加一分，一星期在预习交流中持续积极者加两分。一月内要根据预习加分情况评出学习小明星，给予一定的奖励，并通过校讯通告知家长。苏霍姆苏霍姆林斯基说：“我总是尽一切努力使学生相信自己的力量，成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此在指导学生预习的过程中，教师要有一双慧眼，发现学生的闪光点要及时表扬，尤其是后进生。3、 通过布置分层预习作业调动全体学生的预习兴趣。学生学习基础不一样，学习需求也就不一样。这就要

4、求我们在布置作业时，要充分考虑学生的这种差异性，科学设计。对基础较差的学生要降低门槛，教师让他们把课文读熟，标出生字和不理解的词句；对学习较好的学生，教师要求他们搜集有关资料，根据课文内容提出问题，看看自己能解决哪些问题。采取分层布置预习作业的方法，可以充分调动各类学生的学习积极性，取得较好的预习效果总之，预习是提高学生自主学习能力的一条重要途径，教师只有激发了学生的预习兴趣，才能优化课堂教学，提高教学效率，学生也会真正成为学习的主人，让学习变得更轻松。在识字方面，我提出的具体有效的预习要求是：应充分认识小学低年级识字特点，多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件，小学低年级以识字

5、为重点，认写分流，多认少写，关注写字过程，注重写字基本功的培养，给孩子们充足的写字时间，要求写的正确、美观。