古代诗文命题特点及趋向.doc

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1、古代诗文命题特点及趋向　■安徽淮南市龙泉中学/吴如厂《课标》关于第四学段古代诗文的学习目标是这样描述的，“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”《课标》关于古代诗文的评价提出这样的建议，“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。”为了更有针对性地复习古代诗文，下面笔者以2012年各省市有代表性的40份中考语文卷为样本，以人教版教材为基础，对古代诗文命题特点及趋向进行简要分析。一、古代诗歌命题特点

2、及趋向1.古代诗歌命题特点（1）命题选材课内外兼有。其中课内古诗，既有《课标》规定的背诵篇目，也有一般性的背诵篇目，还有课本附录里要求背诵的篇目。值得注意的是，课文里引用的诗句、综合性学习里出现的诗词也考。例如2012年湖北黄冈卷就要求默写朱自清的《春》中引用的南宋志南和尚《绝句》中的一句诗；还要求默写弘一法师（李叔同）那首最有名的“长亭外，古道边，”空缺的句子。细分所选课外古诗的文体，我们发现以诗为主，兼选词曲。从诗歌朝代看，唐诗居多。（2）试题类型以填空、简答、选择为主。填空题以默写诗句为主，这是各省市试卷都有的题型；有的诗歌阅读赏析题，也设置了填空题，

3、要求填写字词意思、意境特点、诗人情感等。简答题是古诗阅读赏析常见的题型，难度较大。简答题往往考查诗中景物特点、诗人情感、字词妙处、手法分析等。选择题多为单选题，以选择对诗句的正确或错误的分析、理解、赏析为主；2012年广州卷出现了选择诗句默写正确的试题，“根据课本，下列古诗文默写正确的两项是（4分）（）（）”，不太常见。（3）考查内容以诗句积累、内容理解和技巧赏析为主。诗句积累一般以默写名句名篇的题型出现，主要考查考生对古诗名句的准确记忆和正确书写情况。常见的题型是默写上句或下句，其次是理解运用型默写，整首古诗默写题也被安徽、南宁、成都等省市采用。内容理解题

4、占古诗阅读赏析题的半壁江山，主要考查考生对诗歌意象特点的把握能力，对意境的想象描述能力，对诗人情感的揣摩理解能力等。技巧赏析题主要考查考生对古诗表达技巧的辨识、分析、鉴赏能力，难度较大，需要考生运用写作、修辞、语法等知识，分析表达技巧及其效果。常见的有分析写景、用典、修辞的作用，品析字词韵味等。此外文学常识、字词解释、朗读停顿等也是常考内容。（4）比较阅读不容忽视。古代诗歌的比较阅读，是把题材或写法相同或相近的两首诗放在一起命题，进行比较分析。例如2012年杭州卷把宋代俞桂的《送人之松江》和唐代高适的《别董大》进行比较阅读，设置了两道试题，“（1）《送人之松

5、江》所写送别的季节是，《别董大》所写送别的季节是。（2）请赏析这两首送别诗所表达的不同情感。”这类试题比较新颖，值得注意。2.古代诗歌命题趋向（1）选材向课外拓展。默写积累题选材，由以《课标》规定背诵的篇目为主，转向课本里出现过的诗词名句也考，还出现了考查学生自主积累的试题，例如2012年昆明卷要求考生写出古诗词中含有‘雁’的连续的两句。阅读赏析题所选取的素材向课外拓展的趋势更加明显，笔者统计了40份中考语文卷，设置古代诗歌阅读赏析题的有25份，其中选材来自课外的有9份，约占阅读赏析题的36%。（2）题型仍然以默写填空、简答为主，选择题有所增加。以默写填空题

6、考查考生的诗词积累情况，这是所有中考语文卷的“共识”，今后还将继续这样考。简答题是考查考生阅读赏析能力的常见题型，它问题比较单一，无需展开论述，适合初中生解答。这两类题型今后仍将居于古代诗歌试题的主导地位。值得注意的是选择题有所增加。笔者手边的40份语文卷，设置选择题的有12份，占30%。选择题以考查对诗歌的理解分析为主，这12份试卷里出现了9题赏析选择题。选择题更加注重考查考生的理解、分析、比较和判断的能力，这符合课程改革的理念。（3）对表达技巧的考查有所减少，对把握内容的考查有所增加。笔者手边25份设置古诗阅读赏析题的试卷，考查字词妙用、修辞效果、写景用

7、典作用等表达技巧的试题共有10小题；而考查特点概括、情景描述、情感体会、心情揣摩等把握诗歌内容的试题共有30小题。这符合《课标》的规定和初中生的阅读水平。（4）默写整首古诗题值得关注。诗句默写以填写上句或下句为主，约占80%；理解运用型默写为辅，约占20%；2012年安徽、成都、南宁等省市的中考语文卷设置了默写整首古诗词的试题，这要引起广大考生的注意，不仅要背诵诗句，还要记住诗题和作者。此外，古代诗歌比较阅读题也不容忽视。二、古文命题特点及趋向1.古文命题特点（1）选材与古代诗歌类似，也是课内外兼有。其中课内古文既有《课标》规定的背诵篇目，也有一般性阅读古文

8、。课外古文大都篇幅短小、浅显易懂。课外古文有单独命题