南岗区复华小学继任微课设计倍的认识姜艳玲MicrosoftWord文档.doc

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1、《倍的认识》教学设计微课《倍的认识》教学设计复华小学姜艳玲教学目标：（1）在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。（2）通过动手操作，培养几何直观。（3）在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立背的概念。教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。教学过程：探究新知，理解概念1.初步认识倍的概念。⑴看一看。师：这幅图中有什么？数一数，它们分别有多少？引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白

2、萝卜有10根。师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？学生自己试着解决，汇报交流。课件演示过程。引导学生说出：红萝卜有6根，也就是3个2根。再连起来说：胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根。同时课件演示圈图。总结：胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。⑵摆一摆。师:白萝卜的根数与胡萝卜的根数又又怎样的关系呢/?组织学生用学具摆一摆，想一想：怎样摆能看出谈么跟是的关系？学生动手操作，教师下堂巡视。组织学生汇报操作情况;如何摆的?为什么这样摆？你有什么发现？引导说出：胡萝卜有2根，白

3、萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。同桌互相说一说。2在变化中，加深对对倍概念的理解。⑴改变红萝卜的根数。师：小白兔吃掉了1根红萝卜，现在白萝卜的根数与红萝卜的根数又有怎样的关系呢？学生自主探究，再汇报交流。引导学生说结论，学生板演。⑵改变白萝卜的根数。师：小兔子吃掉了1根白萝卜，现在白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？学生自主探究，汇报交流。⑶说一说，理解提炼理解背的概念。学生汇报，教师板书，归纳总结。两个数进行比较，一个数包含几个另一个数，就是这个数是另一个数的几倍。三、练习巩固，加深理解