北师大版一年级语文上册《咏鹅》说课稿 (2).docx

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1、一年级语文上册《咏鹅》说课稿四坝小学边玉玲一、说教材　《咏鹅》是北师大版一年级语文上册的内容。这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态，首句连用三个鹅字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个鹅字，可以理解为小朋友听到鹅叫了三声，也可以理解为小朋友看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声;鹅、鹅、鹅。次句曲项向天歌;，描写鹅鸣叫的神态。曲项;二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。三、四句写鹅游水嬉戏的情景：白毛浮绿水，红掌拨清波。浮;拨两个动词生动地表示了鹅游水嬉戏的姿态。白毛红掌绿水等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明

2、的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两者互相映衬，构成一幅美丽的白鹅嬉水图，表示出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。二、说教学目标　1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）　　2、会认鹅、歌、绿、红，会写向、白、毛水。（技能目标）　　3、逐步培养学古诗，吟古诗的兴趣。(情感目标）三、说教法　　一堂好的语文课应充沛体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用自学探究式教学方法，采用多媒体、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。四、说学法　　向学生传

3、授学法。让学生会学是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不只让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。五、说教学过程　　一、导入。　　①师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师和同学们一起猜谜语好吗？（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）　　（设计意图：猜谜语是低年级学生最喜欢的语文活动，本课以猜谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生的学习兴趣。）②师：同学们真聪明，下面老师有一幅鹅的图请同学们看看和谜语描述的一

4、样吗？（出示鹅的图）③师：今天老师就和同学们一起学习一首关于鹅的诗。（板书课题，读课题《咏鹅》）课件出示古诗，这首诗是唐代诗人骆宾王写的，诗人小时候有一次在湖边玩，看到这幅美景就吟了这首诗，当时诗人才7岁可见他非常聪明，而我们的同学们跟他差不多大，也是很聪明的，老师相信聪明的你们一定能把这首诗学好。　（设计意图：通过简介作者迁移兴趣，引入古诗）④师：在学习这首诗之前老师想问问谁会背这首诗，背给大家听听好吗？那老师问问你们什么时候就会背这首诗了？我们这节课的任务不光是会背诗更重要的是要认识很多生字朋友呢？⑤师：下面同学们把书打到39页，老师读这首诗同学们认真听，

5、注意听清字音并且圈出认识的字。这首诗里还有一些生字要和我们交朋友呢，我们赶快去认识它们吧。二、识字学习田字格里的生字，先观察“向”在田字格里的占格，然后老师范写并要求同学们认真看字的笔顺，老师解释字的意思并和同学们给字组词，然后老师领读学生跟着书空。同样的方法学习生字“白、毛、水”。还有几个生字朋友没有和我们打招呼呢，我们去跟它们打打招呼好吗。认读生字“鹅、歌、绿、红”。三、游戏（摘苹果）看这颗树上结满了红红的苹果，同学们想不想摘苹果啊？只要同学们读对苹果上的字就能摘到对应的苹果了。四、学习古诗这些生字又回到了诗中，我们一起去诗中见见它们好吗？（2）①听读，体

6、会韵律。　　师：同学们已经能读出一点味道了。其实，每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读，仔细体会。（可边听边画停顿）师：听了录音，你体会到它的节拍了吗？②图画结合，进入情境，体会诗情画意（1）“鹅鹅鹅，曲项向天歌”。　　师：（手指鹅脖）哪个小朋友愿意告诉大家，这“曲项”指的是鹅的什么部位？生：鹅的脖子。　　师：很对，指的是鹅的弯弯的脖子。大白鹅把头昂得高高的，干什么呢？　　生：唱歌呢。师：啊，大白鹅在唱歌。鹅弯着脖子昂着头，朝着天空高声唱歌（2）“白毛浮绿水”。　　师：这一句应该怎么理解呢？　雪

7、白的羽毛浮在碧绿的水面上　　（3）“红掌拨清波”。师：这一句应该怎么理解呢？红红的脚掌拨着清清的水波　　（4）师：老师的眼前出现了一幅美丽的图画：在清澈的湖水里，几只美丽的大白鹅弯着脖子对着天高兴地唱着歌，雪白的羽毛浮在碧绿的水面上，红色的脚掌在清凌凌的水波中拨动，多美丽啊！诗人只用了这么少的字，就描绘了这么美的画面，可真了不起。五、课间律动，播放歌曲《咏鹅》六、布置作业　　今天回家请小朋友把这首诗背给你的爸爸妈妈听。