减负，还教学以真貌.doc

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1、让减负从课堂开始--来自语文课堂教学的反思“老师”，作业……作业还没收齐呢！”“差几本？”“15本。“什么！这么多！为什么？作业很多吗？”“不。不多；不，有点多，好些同学没完成，有几个还是刚才“做”完的。”·····面对全面实施素质教育的今天，我不止一次听到这样的对话，也不止一次的思索：“这就是我们要的教育吗？是我的学生出了问题，还是我们的教育出了问题？”对，是教学。教学宜“精”不宜“多”。“多”了孩子们肯定消化不了，也没有时间消化，还何谈吸收，这是问题所在。原来太多的容量让我的课堂紧张郁闷，太多的作业让我们的孩子“叫苦连天”，这哪里还是我要的语文课呀！于是，我

2、开始探索，寻求。如何从我的语文课堂开始为孩子们“减负”。语文课应该是读书课。课堂上我不在的一味要求学生死记硬背，而是引导着让他们去读，声情并茂的读，让他们自己去触摸书本，体验生活。减去自己讲的时间，把课堂还给学生让他们充分的去读，去听，去念，去悟。很快的，我的课堂不再是原来的紧张严肃，而是书声琅琅和谐愉悦。语文课还应该是畅所欲言的表达课。培养学生的说话能力是语文课的最终目的之一，而语文课堂正是达其目的的最好办法。我的学生思维活跃，每每一句话语，一个情节，一片场景他们都会浮想联翩，产生自己的感受、理解和看法，这时我便尽力创设情境机会，千方百计让他们一吐为快，不断地

3、适时进行口头表达训练，渐渐地我发现他们变了，变得自信了，胆大了，踊跃了，变的更会表情达意了。语文课更应该是孩子们的写字课，生活课，做人课。每节课我带着这群小鸟学习“飞翔”从写字练起，板书由学生参与共同完成，作业精做选做，比赛书写并及时评价，很快作业少而精了，他们积极起来了，再没出现完不成的情况了。生活中语文是他们的朋友，一喜一怒都表现在他们的日记里，他们喜欢向外倾诉，喜欢沉浸在书的海洋，同时他们学会了观察理解，学会了与人共享，也学会了生活，学会了做人。那天，我无意间翻开了一本日记，里面这样写道：“我喜欢轻松活泼的语文课，喜欢和老师同学们畅游美妙的文学间；喜欢朗朗

4、的读书声；更喜欢在谈天说地间感受生活的气息。”突然间，我意识到，这才是语文课的真貌，这才是语文教学的宗旨，是新课改的意义所在。“减负”不应只是一句空话，它应落在实处落在我们每位教师的心中，落在我们的课堂内外和教育教学每一个工作细节中。只有这样才能还教学以真貌，才能让这群可爱的雏鹰展翅高飞。老师们，让减负也走进你的课堂吧!