导学案历史七年级11课.doc

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1、历史学科新授课导学案课题第11课　万千气象的宋代社会风貌年级七课时1备课日期4.10设计者刘国利使用日期4.18使用者七年级历史组学习目标1知识与能力①．通过本课的学习，让学生了解宋代社会生活的大概风貌，如：衣食住行、娱乐、节日等六方面的特点。②．通过用宋代诗词讲解历史内容，培养学生诗歌欣赏、朗读及学科内容整合的能力；③．通过展示宋代的服饰、饮食、家具等图片，培养学生从图片中提取相关信息的能力；④．通过引导学生探讨历史生活风貌与历史政治背景的联系，培养学生透过历史现象看问题实质的能力。2过程与方法引导学生查阅课外资料，自主学习基础知识，课堂上教师以宋代诗词

2、做引导，从物质文明和精神文明两方面逐一感悟宋代衣食住行、娱乐、节日等六个版块的成就。让学生在鉴赏图片、品读诗词中探寻宋代社会历史现象的本质，在感悟历史精彩中回味生活、升华情感。3情感、态度价值观通过对宋代社会生活的学习，拉近学生与历史之间的距离，尤其是引导学生讨论民族节庆的继承与发展问题，加深学生与中华民族历史和文化的亲和力，培养民族自豪感和传承民族文化的责任感。重点难点本课的教学内容，可以分为两个方面：一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容。重点：宋代的过春节习俗及其风俗沿袭以及传统节日的继承和发扬

3、。难点：宋代市民阶层的成员组成及壮大后对社会生活的影响。教学过程个性补改课前准备：师生分别收集宋代社会生活的有关资料，并按衣、食、住、行、娱乐、节庆六方面进行分类。【创境引题】教学过程：一、导入：悬挂《清明上河图》挂图，让学生欣赏。师：这是北宋画家张择端描绘的北宋东京汴河及其两岸的街景市貌。播放或咏颂“爆竹声中一岁除……”。这是大诗人王安石的《元日》，他在诗中描述了宋代人们的元旦（正月初一）的景象。同学们，你想了解宋朝人的日常生活吗？今天，我们就穿越时空隧道，回到宋代社会去了解他们的衣食住行等生活情况。【自主学习】         官员贵族由节俭到奢侈  

4、    衣 ： 劳动者多受             影响，多穿短衣             妇女            的陋习逐渐传开           种类繁多：有小吃、冷饮等      食 ：  肉食 北宋以            为多              南方人多吃                      农村百姓多住            ，富裕的以茅屋和瓦房结合      住 ：  城市  平民住房多为长方形，以草或瓦覆盖               富裕的有           ，贵族官僚宅地相当宏丽      行：多用      、

5、         、       ；交通比较发达；           兴旺       瓦子 出现的前提：           ，           ，           。         瓦子  含义：东京城内           兼营商业的场所，内有“勾栏”     娱乐和节日    作用：增添了城市的生气             节日：今天传统的节日宋代都有           、           、           、           。          宋代称春节为            【教学过程】一、衣食住行等习俗的变化

6、1、衣：小袖狭身的短衣；妇女缠足。欣赏《清明上河图》等宋代的插图，描述画面中人物的服饰，或者通过不同的服饰分析人物的身份地位。注意三个问题：第一，宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈，一方面表明了社会经济的发展，另一方面也说明了统治阶级的日渐腐朽。第二，宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响，朱熹说：“今世之服，大抵皆胡服，如上领衫，靴鞋之类，先王冠服扫地尽矣。”这是长期以来民族交往和民族融合的结果，使学生认识到，民族之间的文化交流起到了丰富人们的物质和文化生活的作用。第三，在宋朝出现的缠足陋俗，说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位

7、的低下，引导学生批判性地认识这些历史现象。2、食：北方以面食为主，南方以稻米为主；北宋肉食以羊肉为多，南宋吃鱼多；引导学生思考当时南北方饮食习俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响。4、住：茅屋、瓦房、宅第。展示各类住房的图片，要求学生指出宋代的民居有哪几类?各类的民居各有什么特点?引导学生比较城市和乡村住房的不同，便于学生认识和比较。4、行：牛车，驴车；乘轿，骑驴骡。引导学生认识宋朝主要有哪几类交通工具，不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异?除了交通工具以外，宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些?二、热闹的瓦子和欢乐的节日1、瓦子：娱乐兼营

8、商业的场所。引导学生分析在瓦子里面都有哪些方面的活动?再加以概括，