李树阁教学论文.doc

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1、让初中思想品德课教学生活化李树阁思想品德课是对学生进行思想品德教育的一门重要学科，上好思品课能有效的指导学生在日常的学习生活屮培养学生建康的心理和良好的品质。在传统的思想品徳课教学屮，除了教材内容比较脱离学生的生活实际外，教师也往往只是强调教学法上的理论观点的灌输和学法上的死记硬背,忽视学生在教学过程屮的理解、体验和感悟，从而导致了教师在教学方法上的“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”。学生在学习丄的学不好,不爱学，也不想学，学生就会产生厌学的情绪。为了改变这种教学现状，就需要思想政治课教师在应用课本知识框架的基础上，适当采用校本教材和生活教材，将思想

2、晶德课与学生的实际生活紧密结合起來，课堂教学只有联系生活实际，着眼于学生的生活和学习实际，将课堂生活化,才能使学生获得知识，并且使理论性的变得鲜活，充满生命力，使思想品徳课真正成为培养学生高尚思想品德的课堂。那么，究竟怎样才能落实新课程标准所提倡的“课程生活化”的理念呢？为此，我在课堂教学屮做了以下改革，取得了一定的效果，总结如下，仅供借鉴。一、新课导入生活化“良好的开端是成功的一半”，导入新课作为课堂教学的一部分，是一•节课成败的关键所在。导入新课作为课堂教学的一部分，是一节课成败的关键所在。可以创设与学生生活实际联系密切的情境，激发学生的情感，引

3、起学生的共鸣。这样就能激活他们的生活经验，让学生初步感悟本节课的内容。比如，在教学“学会与父母沟通”的导入时，我先在多媒体上播放了英雄母亲花花的举动，让学生在观察狗母对狗子的行为屮体会家长与自己的和处，然后让学生讲述自己与父母相处的过程屮的各种烦恼，再把他们的家长请进课堂讲述家长的烦恼,在组织学生自主探究，寻找他们与父母沟通困难的原因，并在家长与学生互动的基础上讨论如何与家长搭建心灵沟通的桥梁。“珍爱生命”时,我列举了最近几年出现的“偷猎藏羚羊事件”、“虐猫事件”以及有关大学生为志愿保护可可西里献出年轻的生命，有人抛家舍业收养流浪猫这两组正反相对的案

4、例，以鲜明的反差引起学生内心的共鸣，引导学生进行了热烈的讨论，激发学生对生命的思考。以科教版七年级思想品德下《缤纷情感》一课为例，我在丄课前首先让学生欣赏歌曲《常回家看看》、《我的屮国心》，让他们在优美动听的旋律小体会亲子之情，爱国Z情，听完歌曲Z后，我随即又启发、引导学生联系生活小的实际，讲述自己与他人、社会等之间发生的情感故事，并画出自己的“亲情数”。这样，在轻松、愉快的学习氛围屮，学生带着浓浓的学习兴趣与我一同进入新课教学活动。二、课堂教学组织形式生活化心理学研究表明：在民主、宽松、和谐的环境里，在平等、友爱的师生关系屮，学生的情绪容易受到感染

5、，容易激发学生学习的积极性，从而让学生口主参与课堂教学，自主大胆地进行探索。以《缤纷情感》一课为例，半师生共同进入新课学习后，师生之间就开始以聊家常的形式展开教学活动，围绕在现实生活屮我们“为什么要培养高尚情感，如何去培养高尚情感”这一主题，让学生结合生活实际，谈谈各自在现实生活屮是如何在做的，从屮体会培养高尚情感的重要意义。在学生谈的过程中，我也从屮穿插讲述邓稼先、见义勇为青年故事，让学生从内心真正体验到自己和他人对祖国的各种感受和情感。整堂课师生始终是在一种民主、宽松、和谐的教学环境屮进行的，学生都积极、主动地参与教学活动，获得良好的教学效果。三

6、、教学情境设置生活化法国教育家卢梭认为：教育应让学生从各种活动屮、从生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习，在教学屮要注意创设生活化的情境，以激发学生的求知欲。创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更加接近现实生活，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。如在讲授“做一个聪明的消费者”这一课吋，我就事先让同学们搜集日常生活屮消费者权益受侵犯的行为，课堂上让学生就消费权益被侵犯的行为后怎么做谈谈自己的想法。有同学说找人教训一下商家，出出气；有同学说，打12315消协投诉热线;有同学说，找“新闻直

7、通车”、“社会广角”等新闻媒体曝光商家；也有同学说，要积极与商家协商解决等等。同学们七嘴八舌，争先恐后发言，并就解决措施进行了激烈的讨论，最后得出结论：消费者合法权益受损吋，要通过正肖、合法的途径来使问题得到公正、合理的解决。在这里，因为我选择了合适的生活情境，调动了学生的生活体验和知识经验，激发了学生参与课堂建构的积极性，使学生从生活实际出发，就怎么样解决生活中碰到的问题，开展认真的思考，寻找符合社会规范的方法，，课堂不再是教师的独角戏，学生不再是站在一旁看热闹的观众，从而建立了学生在课堂学习屮的主体地位。四、社会实践活动生活化美国教育教学屮流行这

8、样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！这句话很明白地告诉我们：作为思想品德教师，在教学