怎样培养学生的实践能力，增强应用意识.doc

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1、怎样培养学生的实践能力，增强应用意识摘耍：数学教育的最终目的是让学生能够运用所学知识解决实际问题，形成用数学的意识。因此，必须重新审视数学教学，重视数学应用的教学，学会应用，使所学的数学富有生命力，真止体现数学的价值。关键词：联系实际；交流合作；课外实践；设计练习一、联系生活实际，为培养学生的实践能力提供源头数学来源于生活并服务于牛活，牛活中处处有数学。我们在教学屮所设计的练习和实际活动，必须从学生看得见、用得着的实际问题出发，而且要具有较强的思考性冃的，引发学生去思考、去讨论，拉近知识和生活的距离，使所学的知识和生活紧密结合起来。例如，快要过年了，针对大部分学生都有一定数量的“红包”，再加上

2、父母平时乂给他们零花钱，学生不像大人那么会规范未来，手屮的钱多了自然就会出现乱花钱的现象，于是我们就可以设计“年后，你怎样支配手中的零花钱”一节实践活动课,让学生调查零花钱的来源、支出情况，分析零花钱的利弊，最后提出“培养勤俭节约，不乱花钱”的倡议和可行性方案。这样的设计可以让学生真正亲近数学，让数学真正走进学生生活中，使其完成常握知识到形成能力的转变。二、加强学生之间的小组合作和数学交流，培养学生动手和语言实践能力在教学中我们要不断向学生传授合作的慕本技能，有针对性地及时予以指导，培养学生养成良好的合作学习习惯，使学生学会既善于积极主动地发表自己的意见，敢于说出不同的看法，又善于倾听别人的意

3、见，相互启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路。如：教学分数的基本性质时，教师让学生根据分数与除法的关系猜测分数可能会有什么样的性质，再让学生在小组里进行合作探究。由于答案的不确定性，给学生留下了广阔的思考空间，容易将学生置于一种非得思考的问题情境屮，因此问题一经提出，学生便会思绪飞扬。又如，教学“统计”一课时，教师提出问题后，让学生独立地想一想，找到解决问题的办法：调查学生最喜欢吃什么水果后，再组织学生小组合作进行调杳与统计,然后让学生汇报调查与统计结果。在这一过程中，学生不仅掌握了基本统计方法，而且获得了积极的情感体验，进而形成正确的价值观。三、加强课外实践，课后学以致

4、用，培养学生的实践能力21世纪是信息时代，学会收集、分析、处理信息愈来愈显得重要，教师要善于引导学生把发生在自己身边的一些问题抽象出来，转换成数学问题设计实际活动课，敢于放手，给学生创造条件，为培养、提高学生的实践能力提供广阔的空间。例如，学习二年级的“认识时间”，学生学习了钟面上的相关知识，并了解到利用时针和分针怎样计时，怎样有规律地工作之后，做完书本上的习题，学生还感觉不够“解渴”，此时，我们还可以安排一道学以致用的课外实践题：与爸爸妈妈合作制一份表格，记录你和爸爸妈妈一天的旅游时间。乂如，学习了“排列与组合”之后，可以让学生对班际乒乓球比赛设计方案。4个班进行比赛，每两个班比赛一场，一共

5、需要比多少场？学生在记录、分析、比较这一系列的实践活动中，对时间和排列组合的知识有了更为深刻的理解，同时学生的观察能力、比较能力、逻辑推理能力、语言表述能力等都得到了提高。知识在日常生活中运用，才会使知识产生质的飞跃，真正植根于学生心中，学生在感受成功的同时，也感受自身价值的存在。四、精心设计练习，适量的开放性，可以培养学生的实践能力教师在课堂上布置的开放性习题，提供学生开放的学习时间和空间，引导学生反复深入思考，不仅从常规处大胆商讨，也可从特殊、一般中去发现问题、解决问题，主动参与学习过程、口己体验成功，这样有助于学生实践能力的形成与提高。例如，有52名学生游玩划船，船的种类有：大船一次可以

6、坐10人，每次收费16元；屮船一次可以坐6人，每次收费10元；小船一次可以坐4人，每次收费6元；请问怎样租船最好？解题时，学生可以从不同的角度探索租船的方案：可以从价格上考虑，探索哪种方案最能省钱；也可以从同学的需要考虑，大船比较稳，安全一些，大、中船的面积较大，可多放些行李，小船速度快，够刺激……开放性问题的练习形式，让学生在学习活动中，成为学习的发现者、研究者、探索者，大大提高了他们学习的兴趣和主动性，学生学习的主体地位得到了充分的体现。在小学数学教学中培养学生的实践能力，并非一朝一夕的事，它需要经历渗透、交叉、反复、螺旋上升、不断深化的过程。我们只有要将知识传授与知识应用结合起来进行教学

7、，抓住二者之间的联系，通过各种方法有效地激发学生将数学知识应用于实践的积极性，使学生真正理解数学的价值，达到“学以致用”的冃的，进一步培养学生的实践能力，增强应用意识。（作者单位广东省中山市东升镇裕民小学）编辑杨兆东