重视培养学生的应用意识和实践能力.doc

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1、教学论文数学教学应重视培养学生的应用意识和实践能力新乡市牧野区黄岗小学赵长香数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，创设生动、有趣的情境，引导学生通过观测、操作、等活动，掌握基本的知识和技能。因此，新课程要求数学教学在日常教学活动中，应重视培养学生的应用意识和实践能力。一、在教学中应尽量为学生提供熟悉的素材，让学生在现实情境和已有的生活和知识经验中体验和理解数学。首先，数学学习的基础是学生的生活经验，要加强数学学习和现实之间的联系。例如：在教学《列方程解应用题》时可以把要讲解的例题变

2、成适合学生探究的素材，以“今天我当家”中的上街用钱找钱的实际情境，呈现出真实的、有探讨价值的实际生活问题情境。1.课开始，创设情境，复习导入新课。首先出示录象①（今天是爸爸的生日，我想用零花钱中的20元买一份礼物送给爸爸，剩下60元捐献给希望工程。）然后，指名说出储蓄罐里已经积攒了多少元钱，请学生说出解法（算术和方程两种）。此时导入新课：怎样来解答步数教多的应用题呢？揭示课题：列方程解应用题。2.提出问题，尝试解决。出示录象②，（今天是星期天，应该由我当家，让爸爸、妈妈好好休息休息。早上，我煮好牛奶，拿着爸爸给

3、我当家的钱就上街买了三个面包，每个2元，还剩50元，请你猜一猜，爸爸到底给我多少钱来当家呢？）学生列方程解答，并说说怎样想的。出示录象③（吃了早饭，我拎着篮子，哼着歌来到市场，心想，妈妈最喜欢和芒果汁了，就买三筒吧。回家的路上，我遇见了李老师，她问我芒果汁一筒多少钱。我楞住了，买芒果汁的时候，只是付出50元，找回41元。忘了问每筒芒果汁多少钱啦）请同学们帮助我来算一算吧……这样让学生在尝试解决身边具体问题的过程中学习数学，体验数学的价值逐步掌握解决问题的方法，增强应用数学的信心，学会用数学的思维方式去观察、分析

4、社会，去解决生活中的问题，从而增强学生的应用数学意识。再如在教学《100以内数的读法、写法》这节课时，最后的练习设计是：读一读：1.我们班有30名男生，24名女生。2.我们班一共有54名学生。3.教室里有27张课桌……布置的家庭作业是；请同学们调查了解并收集自己学校其他班级的有关数据，然后互相读一读。用这样的形式来布置作业，学生能就地取材，实际上是创造了学生体验生活、解决问题的机会。这样既可以加强学生数学学习和现实的联系，同时又激发了学生热爱学校的思想感情。因此，数学教师在日常的教学工作中，要充分贯彻联系学生的

5、生活和数学应用思想，培养学生用数学的眼光去看待生活，能够结合自己的生活实际去学习数学。其次，让学生在具体的数学活动中体验数学知识。教育和心理学的研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会是有兴趣的。例如在教学《认识人民币》时，可设计如下实践活动：一年级的小朋友每人用10元钱参加游艺宫的活动，想请咱们班的同学们帮助他们设计一下活动的方案。项目价格（每人/次）游玩次数小羊拉车2元小火车3元太空船2元5角要求：10元钱要刚好用完。游戏项目可以是三项都玩，也可以是只玩其中的一项或两项。这样

6、的实践活动题，学生在节假日和学校组织的春游、秋游时，经常参与这样的游玩活动，他们会觉得这样的题目非常接近生活，也很乐于设计，并有积极性寻求多种方案。在这样的活动中，学生加深了对知识的理解，同时达到了灵活掌握、运用的目的，促进了知识和能力的发展。所以，数学教学只有紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发开展教学，让学生在具体的数学活动中体验数学知识，才能帮助学生真正获得富有生命力的数学知识。二、数学教学应注重培养学生应用数学的意识和提高解决问题的能力。在日常数学教学活动时，教师应多从学生所熟悉的现实生活出发，

7、从具体的问题到抽象的概念，得到抽象的知识后再把它们应用到新的现实情境中去，通过数学的应用，培养学生应用数学的意识，提高解决问题的能力。例如：在教学《混合运算》这节课时，首先，创设生活情景，（屏幕显示）小红去新华书店，买了一本《海的女儿》15元，一本《机器猫》30元，付给售货员100元，应找回多少元？阿姨是怎样算的，你是怎样想的，谁能列出算式？板书：100-15-30100-（15+30）这样使学生在熟悉的生活情景中，激起对数学知识的回顾，用已有的数学知识去解决日常生活中的现实问题。这样，从生活中引出数学问题，激

8、发学生强烈的求知欲望，激励他们主动去探求解决问题的方法。总之，在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，让学生有机会综合地运用各种数学知识和技能，使他们掌握信息的收集、调查、整理的方法，从而逐步培养学生数学知识的应用意识和实践能力。