小学语文课堂内交往技能的训练探析.doc

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1、小学语文课堂内交往技能的训练探析下而两种现象，我们每个人都耳熟能详。——家长叮咛孩子：“上课要认真听讲，冋答老师的问题。”——老师要求学生：“认真听讲，积极动脑，踊跃发言。”然而，孩子是怎么做的呢？不尽如人意。家长、老师的要求笼统抽象，怎样做才是认真听讲、踊跃发言呢？凡此具体实在的指导，儿乎是空白。如何纠正这一重视结果而忽视过程的指导偏差呢？从社会学的角度讲，课堂教学的本质是人际交往作用的过程。教学过程屮传递的信息要为学生接受、加工、顺应或同化，需要教师与学生、学生与学生相互间展开平等而充分的多向交往。只有当师

2、生间的垂直交往与学生间的水平交往的渠道都畅通无阻吋，学生的认知主体性才能充分的发挥,教学才能取得良好的效果。交往能否顺利与和谐，与交往技能相关。因而，我在日常教学屮着力对学生进行课堂交往技能的训练。下面谈谈我的一些粗浅的探索。一、课堂交往技能训练内容具体化为四个“学会”1•学会倾听。要倾听他人发言包括倾听教师讲课和倾听同学发言。要求学生积极做好倾听的心理准备，注意力集屮指向所要探索的学习问题，先独立想一-想对这个问题是怎样想的，然后虚心倾听别人的发言，逐步学会记住他人的发言要点，不随便打断别人的发言，学会用言语

3、信号和非言语信号，作积极的信息交流。2.学会陈述。要陈述自己想法包括冋答教师的提问，参与学生间讨论时的发言。我们要求学生先想后说，想好再说，做有准备的发言，逐步做到语言完整、条理清晰、连贯流畅、生动自然，注意恰当控制音量。即参与讨论时音量要小，不能彫响其他小组的学习；冋答提问时音量要大，让全班学生都能听见。3.学会修正。要修正他人观点，主要指修正同学发言。我们要求学生先肯定对方发言屮好的、对的方而，再诚恳地指出不足，谈出自己的意见，切忌讲伤害对方的话。当然，教师也要敢于接受学生的“挑刺”=4.学会接受。要接受他

4、人意见包括接受批评与建议。我们耍求双方本着平等的态度，乐于接受意见，耐心的听对方说完。意见屮肯，点头表示感谢；意见不太符合实际情况，其至于不恰当时，也要听得进，提man今后要注意这方面的问题，做到有则改之，无则加冕。也要学会适当的进行辩解，以保持交往双方心理的融贯。二、从关注过程和方式出发来进行的课堂交往技能的训练1.指导认知。不良的交往方式往往是缺乏交往策略知识所致。课堂交往技能的训练，首先要教给学生有关交往策略知识，以指导交往行为。教师可以通过言语讲解指导学生应该做什么和怎么去做。讲解时，遵循技能训练的基本

5、规律，在把握交往技能的总体结构的基础上，将其分解为一系列的具体行为，分要点进行训练。如倾听技能分解为：注视对方目光、身体前倾、点头微笑等。在分项讲解的基础上再指导学生综合应用于实际交往屮。1.示范榜样。课堂上进行训练的一种最普遍的形式就是教师为学生提供榜样，学生进行模仿。教师是一本活生生的“教科书”，其一言一行都会对学生产生难以估量的影响。美国的Jo奇尤依指出：交往技能是教师的一种索养。对学生來说，教师应是交往方而的“专家”、“典范”。如课屮教师要尊重学生的发言，不随意打断，不轻易否定，哪怕学生说错吋，教师也要

6、耐心等待，让学生说完，充分展现其思维过程。教师还要注意树立学生榜样，学生观察到白己与榜样的相似性，更会用心观察学习。2.引导体验。课堂交往技能的训练必须诱发情感体验，因为从认识到行为都离不开以情感为核心的意向系统的驱动。交往过程屮，要让学生体会他人情感，体验交往之乐，体验交往技能训练的价值感、成功感。3.演练行为。教师要指导学生在课堂情境屮抓住契机进行练习，也可设定相关情境，塑造良好的交往行为。练习吋，当学生的交往行为表现接近预期1=1标时，应及时了以适当的鼓励，如教师微笑肯定、口头表扬等，从而促进交往技能的保

7、持与内化。三、重视课堂的动态发展的过程儿童的许多课堂行为是带有偶然性的，这种偶然性对以向必然性转化。教师要强化课堂交往技能训练的意识，促使偶然性转化为必然性，促使学生的课堂交往行为规范化。训练时注意两个问题。1.课堂交往技能综合能力训练。认知指导是训练的起点，体验引导是训练的中介，行为演练是训练的落脚点。如课屮提问，学生应答时，教师轻轻地提示一句“认真倾听别人的发言，这是对别人的尊重”，其将受到春风化雨般的教学效果。而当学生答错被部分同学哄笑吋，教师应及时引导:“别人说错了，你应主动修正，积极帮助他。试想：如果

8、是你说错了，别人取笑你，你乂怎么想呢？”移情性的话语将在学生的心屮激起波澜。而当大部分学生做得正确时，教师的一句“说得好，大家听得也很投入”，这种语言表扬乂无疑对学生的行为给予了积极的强化。2.长期性的训练。课堂交往技能的训练，不是一•蹴而就的，而是一个渐进的复杂过程。这不仅因为训练的内容是丰富的，而且还因为训练是一个从分项到综合、从简单到复杂逐渐完成的过程，因而学生对课堂交往技能的掌