对目前初中学生的阅读状况的思考.doc

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1、对目前初中学生的阅读状况的思考【摘要】当今初中生的阅读现状令人担忧，语文教师责无旁贷，应从平时的教学抓起，让学生的阅读慢慢走向正轨，为学生语文素养的全面提高奠定基础。【关键词】中学生阅读状况思考全口制义务教育《语文课程标准》（实验稿）的课程总目标对阅读明确指出：具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。语文教育中这一目标的实现，大体上是通过学生的阅读活动来实现的。阅读活动是语文学习的不可或缺的手段和形式，它既是学生感知、学习语言的过程，又是运用

2、语言的过程。这两个过程互相制约乂互相促进着。阅读是中学生接触、了解社会，获取信息和知识的重要途径，同时是语文课内学习的有益补充和必要的配合。但是，冃前初中学生的阅读状况五花八门，各行其是，呈现出以下特点：首先，学生的被动阅读多于主动阅读。大多数学生是在教师或家长的耍求下进行阅读的，是为了完成任务而阅读，没有认识到我们中华文化的丰厚博大，更谈不上吸收民族文化，这就势必制约着学生阅读主观能动性的发挥。其次，学生的阅读重时尚潮流，轻经典、轻主流。从学生自身的心理特点来看，他们喜欢读流行的书籍，而对文学史上的经典、主流著作了解很少，也不当一叵I事。再次，学生们的阅读喜白话文避

3、文言文。相对而言，白话文通俗易懂，而阅读文言文难度较大，学生自然而然就逃避阅读障碍，文言文的丰富人文内涵也就无法正常汲取。慢慢地，初屮学生就怕读文言文，而看不到文言文对提高我们语文素养的重大作用。最后,学生的阅读面窄且量少。由于学生对语文多元材料的反应单一，很难在阅读过程中产生独特而敏锐的体验，自然语文的熏陶感染作用就甚微，又加之初中学生各方面的压力较大，不会合理调控时间，自制力不强，而且农村学生的阅读资源有限，从客观上造成了学生在阅读上的血窄量少的状况。面对初中学生的此种阅读状况，语文教师任重而道远，在教学中应高度重视学生的阅读倾向，并有的放矢，标本兼治，才能扭转、

4、匡正学生的阅读风气，为传授祖国文化及语言做出应有的贡献：一，采用各种教学手段优化课堂教学，让学牛在课堂上切实感受到阅读所带来的心灵上的愉悦，从而激发学生内在的阅读欲望，变“要我读”为“我要读”；二，结合学生、学校的实际情况，有效开展语文课外活动，让学生走进名著，走进经典，增强对它们的了解、认识，以经典作品自身的魅力去熏陶、感染学生，从而逐步帮助学生的阅读由“外力”作用转化为“内力”作用；三,教给学生阅读的方式、方法，培养信心，向学生推荐书目，提出要求（由浅入深），鼓励学生向困难挑战，关注他们的成长经历，以赏识为主，培养良好的阅读习惯并提高语文素养；充分利用学生的学习、

5、生活环境，鼓励与其他同学合作阅读，让家长也尽量参与,形成以学生为主体,教师为主导，家长参与的三位一体阅读模式；教师耍利用各种教学手段，特别是现代教学手段，变抽象为具体，化难为易，调动学生的积极性，引领他们轻松、愉快、主动、有效地阅读。不求人人成功，但求人人进步；在学习方法上给予指导，合理安排利用时间，进行有效阅读，鼓励创造性阅读，鼓励质疑，从而养成发现问题、分析问题、解决问题的思维习惯。总之，冰冻三尺，非一日之寒。但只要语文教师在教学中有的放矢，注意培养学生的阅读兴趣并对阅读方法给予指导，取得家长及各方面的支持与配合，当今中学生的阅读状况是可以改变的。