说 题培训资料--教育学院.ppt

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1、说题探索一、说题的含义特点说题是教师在命题基础上或面对试题，向同行、专家，比较系统而概括地解说自己对题目的理解，即指出考核的意图、考点，解题的要领、方法、步骤；表述自己教学的设想、方法、策略以及命题(试题)的理论依据等，然后由同行进行评说的一种教研形式。主要特点：性质：教学考核阶段的一项教研活动，即是学会命题（或把握试题）又是深化教学的一种教学研究活动，对于教学是一种深化和检验，对于命题是一种更为严密的教学目标达成的设计。内容：回答“题意是什么”、“考点是什么”、“命制的依据是什么”、“怎么解题”、“为什么怎么解题”等问题。对象：面对同行专家或学生教师实施的“口头陈述”活动。任务：

2、考察或训练教师在一定阶段上对教材、教学整体把握的能力以及命题的能力。形式：多样（如自命题、他命题等）、灵活（一般不受场地限制；时间常用15或20分钟）。二、说题的类型一般说题的类型有两种（主体，对象等）：——自命题的说题；——他命题的说题（这次“关于开展中、高考学科教师“说题”视频资源征集评选活动”就是他命题的说题)三、说题的目的要求——自命题的说题（一）自命题的说题之目的考核或训练教师对教材、教学的把握能力；考核或训练教师对命题规律特点把握的能力；考核或训练教师对教学评价规律特点把握的能力；考核或训练教师说“明”的技巧。自命题的说题要求：——说清命题的指导思想；——说清命题的意图

3、（为什么这样命题)；——说清命题的考核点；——说清命题的技巧;——说清命题的依据；——说清命题的效度与难度。（三）自命题说题的要领——说设计说命题的意图依据；说命题的设想（考什么，为什么);说题目的预期（达到什么目的效果）；说题目的关键点(如突破什么，解决什么）；说命题的反思（自评）。（三）命题说题的要领——解说“题意”要说明；“考点”要说清；“预期”要说透；“自评”要客观“说法”要出新。三、说题的目的要求——他命题的说题（一)他命题的说题之目的考核或训练教师对题意的把握能力；考核或训练教师对题目信息捕捉的能力；考核或训练教师分析题目的能力；考核或训练教师解题的能力；考核或训练教师

4、解说的能力。(二）他命题的说题要求——说清题目的意图；——说清题目的考核点（信息点)；——说清解题的方法步骤；——说清题目命制的优缺点（评价）；——说清自己对题目的意见建议（看法）。（三）他命题说题的要领—解题析题分析题目的设计意图依据；分析解题的思路;分析题目的优劣（评价）；分析题目的关键点；分析学生解题的问题（情况）。（三）他命题说题的要领——说清“题”要说透——清晰、到位；“题”要说深——说清依据意图；“题”要说活——多角度、多方法；“题”要说趣——语言要生动、事例要鲜活；“题”要说新——有自己的评价、理解、意见。结论：二者区别角度不同：自命题的说题重在说自己命题的理由依据（

5、设想）；他命题的说题重在说自己对他人题目的理解。步骤不同：自命题的说题先命题后说题；他命题的说题是审题—解题—析题。内容不同：自命题的说题是说题意—说依据—说设想—说预期—说反思；他命题的说题是说题意—说考点（信息）—说解题（方法）—说评价。评价不同：自命题的说题评价重在命题能力与水平及说的技巧；他命题的说题评价重在解题与析题的能力与水平。链接：解题与析题评分参考标准解题：1.正确透彻解读题意(30分）3.清晰展示解题思路过程（35分）4.科学且完整地展示整个解题过程（35分）析题：1.解题过程的语言表达和示范操作规范、正确（25分）2.分析问题过程表达思路清晰（25分）3.能正确

6、引导学生对问题的思考（25分）4.能科学地剖析、归纳总结解决问题的方法（25分）四、不受欢迎的说题把“说题”等同于“背”题，教师将事先准备好的“说题稿”一字不漏地背出来；把“说题”变为读题，教师拿着事先写好的材料去读。其他：无反思或无评价；无个人的观点意见；无条理无主线。五、说题的局限性说题是“嘴上说兵（法）”，看不到教师如何临场发挥，看不到教师驾驭课堂的艺术，也看不见学生对知识的理解，掌握的效果和学生实际思维的过程。因此在实际教学中，要提高教师的教学业务水平、教学能力，必须把说题与集体教研、课堂教学等形式结合起来。只有这样，才能从整体上提高教师的水平。六、关于参加“活动”的意见1

7、.选择的试题应有代表性：好分析、好评价、有启发。——分析：指导思想、意图依据、知识点（考点）；命题的效度、难易度等。——评价：成功之处、存在问题、意见建议。——启发：有感能发。建议：选择材料题。2.录像画面要清晰美观；3.拍摄场所要讲究；4.声音效果要清楚；5.穿戴打扮要得当；6.表情“说态”要自然生动；7.剪辑要干净。谢谢收听收看！