一次函数图象的应用.doc

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1、《一次函数图象的应用》教学设计凤翔县长青中学邓均文【教学目标】●●知识与技能能通过函数图象获取信息，发展形象思维，培养学生的数形结合意识及数学的应用能力。●●教学思考根据函数图象解决实际问题，发展学生的数学的应用能力。●●解决问题通过方程与函数关系的研究，建立良好的知识联系。●●情感态度与价值观通过函数图象解决实际问题，培养学生的数学的应用能力，同时，培养学生良好的环保意识和热爱生活的意识。【重点和难点】●●重点一次函数图象的应用●●难点正确地根据函数图象获取信息【课前准备】投影仪【教学设计】创设情景

2、：（大屏幕演示并旁白）由于持续高温和连日无雨，某水库的蓄水量随着时间的增加而减少，干旱持续时间T（天）与蓄水量V（立方万米）的关系如教科书P166图6—6所示：回答下列问题：1干旱持续10天，蓄水量为多少？连续干旱23天呢？2蓄水量小于400完立方米时，将发生严重干旱警报，干旱多少天后将发生严重干旱警报？3按照这个规律，预计持续干旱多少天水库将干涸？组织学生先观察图象，然后讨论。学生活动以小组为单位，观察，讨论，选代表回答。由以前的图象基础，多数同学都能够解答，有困难的同学，可以个别提示，观察横，纵左

3、标所表示的变量，及现实生活的常识来帮助他们解决问题；也可以同学们在相互交流中，得到启发。指导学生通过找点的坐标的形式确定（用投影仪给出）教科书P167例学生活动学生观察图象，有了上面的基础，要求学生独立完成，然后相互交流解题思路，步骤，方法，并总结在实际生活中积累的经验。指导学生完成P168的练习。（用投影仪给出）小组讨论“议一议”。学生活动有了上面的基础，多数同学都能够解答。老师只需在解答的规范化上作出详细的解答，纠正解答中的不足。引导学生进行本节课小结布置作业：P168习题6.6的1